快來看看，墻上的19個字有誰知道？全部認出來的我稱他是高手中的高手。

昨天妹妹出去晨練時發(fā)現(xiàn)公園里有一面墻上寫著19個字，發(fā)來讓我認，我仔細觀察起來：字跡鮮艷無比，美妙絕倫，可我只認出其中筆畫簡單的幾個字：（子、工、全、人民），后面的就不知對錯了，說出來又怕你們笑話，于是發(fā)出來讓多才多藝的愛好者們給我指點指點！

我認到第六個字就卡殼，忽然想到：如果連我都如此吃力，那些每天只練“方塊字”作業(yè)的孩子豈不更懵？公園墻上的19個字像一次“突襲考試”，讓我真切感到，書法離日常書寫正越來越遠。與其成年后再補課，不如把課堂直接搬進中小學——可問題是：我們真的應該在中小學大力推廣書法藝術嗎？

書法，歷來就被中國人視作素質教育的一部分。早在兩漢時便有“學僮十七以上始試，郡移太史并課，最者以為尚書史。書或不正，輒舉劾之?！钡囊?guī)定，到了唐太宗時期設弘文館，詔令五品以上京官學書，令諸王子臨寫王字。至此歷朝歷代或深或淺地都“以書取仕”，使書法不僅是科舉應試的必修課，曾幾何時也逐漸成為了一個有素質的人的“臉面”。

這方面我們近鄰的日本就做得很好，雖然他們已摒棄了漢字在生活中的應用，但漢字書法卻成為了他們生活中充滿儀式感的一門技藝，從而達到“以書束行”、“以書達禮”的一種高雅行為。

回望我們父輩一代，但凡識字會寫的，但凡有過訓練或耳濡目染的，提筆寫來，不論鋼筆、毛筆字，無論章法、筆法…基本上都有一些書法素養(yǎng)在其中。而字寫得好的人，很會令別人肅然起敬，字寫得好的人，大都也溫文爾雅，彬彬有禮。

當今書法雖被分解得更細，成為了專職或專業(yè)的一個藝術門類，但卻離人們生活漸行漸遠。因此，在更注重精神生活，提倡素質教育的當下，把推廣和普及書法作為素質教育一部分，應當有很大的意義。

書法最講究“童子功”。書法中的一些口訣、規(guī)矩，所蘊含的審美哲理，以及臨帖而背誦的一些經(jīng)典辭章，是一輩子忘不了，能讓人終身受益的。因此在中小學這個年齡段學習書法，會收到很好的效果。

然而，中小學普及書法教育，應當也有所側重，應以培養(yǎng)興趣為主，多教授書法中涵蓋的傳統(tǒng)文化知識;多講解漢字美的道理;多拓寬學生的眼界，而不應該以應試為主，或限制于某家某派作為學習的對象。

另外，師資力量不足，書法專業(yè)水準欠缺也是制約書法普及推廣的一個原因。因此中小學教授文科的老師，也應當努力提高自己書法素養(yǎng)。

中國書法是獨有的，中國人的道德素質也是獨特的，它不應被西方“紳士”型的文明素養(yǎng)所取代。守護這份自信，需要根植于我們博大的傳統(tǒng)文化精髓，而書法正是其中重要組成部分。

中小學應開設書法課，讓學生學習傳統(tǒng)文化很有必要。但不要設成考試課，而是作為選修。如果將書法設計成必考科目，一是會增加課業(yè)負擔；再者，時下學生學業(yè)科目多，工科、理科等必修科目應予以保證。而書法與文學、美術等應歸“藝術”類科目，除非有志于書法藝術的專門人才要必修、必考外，其他專業(yè)學生應憑喜好選修即可。

我認為應該在中小學大力推廣書法藝術！應該從小培養(yǎng)對書法的興趣，慢慢的由其自由發(fā)展。不然都不知道中國有毛筆書法，字怎么寫都可能不知道。書法是中華文化最重要的一部分，不能丟！連外國人都在學，我們自己就更應該重視起來了！