徐州醫(yī)科大學：以人文精神賦能健康江蘇

□ 熊絮茸 于寧波

2026年江蘇省政府工作報告指出，要更加注重以文化賦能經(jīng)濟社會發(fā)展，為江蘇高質(zhì)量發(fā)展指明方向。人文經(jīng)濟學作為連接文化價值與經(jīng)濟發(fā)展的重要紐帶，其核心是實現(xiàn)人文關懷與經(jīng)濟價值的共生共促。因此，人文經(jīng)濟學為醫(yī)學人文精神的落地，提供了全新的理論視角和實踐邏輯。

作為江蘇高水平大學建設高峰計劃建設的高校，徐州醫(yī)科大學始終堅守“健康所系，性命相托”的初心，緊扣“仁心、責任、生命關懷”核心要義，將醫(yī)學人文融入人才培養(yǎng)、社會服務、產(chǎn)教融合全過程，彰顯了人文經(jīng)濟學所強調(diào)的“人文價值”可以創(chuàng)造“經(jīng)濟價值”的實踐邏輯，學校以人文精神的重塑與培養(yǎng)，強化醫(yī)學生的使命擔當，為健康江蘇建設、區(qū)域健康事業(yè)發(fā)展與人文經(jīng)濟繁榮注入新動能。

厘清人文與醫(yī)學培養(yǎng)的共有理論邏輯

重塑價值認同：從“道德要求”到“核心資本”。人文精神常常被視為醫(yī)生的個人修養(yǎng)，是一種基于道德與倫理的軟性要求。對患者的尊重、共情與關懷，是醫(yī)者仁心的底色，能夠在醫(yī)患互動中轉化為顯著價值，提升患者滿意度、減少醫(yī)患糾紛，實現(xiàn)醫(yī)患之間的和諧共贏。將人文素養(yǎng)重新定義為醫(yī)學生的“核心資本”，能夠從根本上讓其認同人文精神在職業(yè)發(fā)展中的實質(zhì)性作用，為自身提供不可或缺的核心競爭力。

優(yōu)化培育路徑：從“抽象理論”到“自我需求”。傳統(tǒng)的醫(yī)學人文課程側重于較為抽象的理論灌輸。人文經(jīng)濟學的“供需分析”思維可讓教學更貼近優(yōu)質(zhì)醫(yī)療除技術外如何更好地滿足人民群眾的健康需求的現(xiàn)實場景。當患者不再滿足于“治病”，而是追求有尊嚴、有溫度的醫(yī)療服務時，這種市場需求就會自然而然地倒逼醫(yī)學教育必須提供高質(zhì)量的人文精神培養(yǎng)的供給。分析社會老齡化、健康消費升級等趨勢，能讓學生理解人文精神是滿足社會需求的必備技能。

引領醫(yī)患協(xié)同：從“相互博弈”到“價值共創(chuàng)”。醫(yī)患關系本質(zhì)上超越簡單的服務與消費，是一種深層的價值共創(chuàng)。醫(yī)患互動是相互協(xié)作、共同創(chuàng)造“健康”的過程。人文經(jīng)濟學引導醫(yī)學生深度理解“以患者為中心”的理念，使之清醒認識良好醫(yī)患關系是一種高效的資源配置、醫(yī)患信任是關鍵的“無形資產(chǎn)”。它有助于提高治療依從性和醫(yī)療效率，從而在整體上提升醫(yī)療服務的質(zhì)量與可持續(xù)性，啟發(fā)醫(yī)學生思考如何將人文精神融入醫(yī)療各環(huán)節(jié)，實現(xiàn)社會效益與經(jīng)濟效益的統(tǒng)一。

構建醫(yī)學人文精神培養(yǎng)的協(xié)同實踐路徑

以醫(yī)學人文為魂，構建“價值浸潤—課程賦能—實踐鑄魂”的育人體系，培育有溫度的健康守護者?！爸袊饪浦浮濒梅ㄗ嫦壬浴暗虏唤鹫卟豢梢詾獒t(yī)，才不近仙者不可以為醫(yī)”教導后輩。學校將醫(yī)學人文教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，讓每一位醫(yī)學生不僅能淬煉精湛醫(yī)術，更能涵養(yǎng)醫(yī)者仁心。依托“兩館一園”，學校構建了獨具特色的“沉浸式”育人場域。全國首家赤腳醫(yī)生博物館珍藏著新中國基層衛(wèi)生工作者的赤誠足跡，詮釋了“身背藥箱、腳踏泥濘、心系蒼生”的醫(yī)者情懷；生命科學館和大體老師紀念園中，無言良師以無言的大愛，教會了學生對生命的敬畏與感恩。學校通過開設醫(yī)學人文課程、舉辦醫(yī)學人文精神論壇、深化人文課題研究，讓人文教育從“選修課”變?yōu)椤氨匦拚n”，從“特色”轉為“底色”。學校將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的德育思想融入教學，引導學生涵養(yǎng)大醫(yī)精誠的職業(yè)品格。2024年，學校與徐州博物館聯(lián)合推出《徐州瑰寶：博物館珍藏揭秘》通識課程，通過五個專題講座、沉浸式教學，讓學生在解讀文物、感悟歷史中傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，筑牢文化自信。藥學院依托“香緣文創(chuàng)”，舉辦傳統(tǒng)香包手工制作和香包、足浴包義賣活動，將傳統(tǒng)文化與公益志愿事業(yè)緊密結合。

以醫(yī)學人文為軸，明確“以人才輸送、資源下沉、技術幫扶為抓手”的責任擔當體系，筑牢區(qū)域健康守護的防線。徐州醫(yī)科大學始終將自身發(fā)展融入?yún)^(qū)域衛(wèi)生健康事業(yè)大局，將“國之大者”鐫刻在守護淮海經(jīng)濟區(qū)百姓健康的使命里。這份使命，首先體現(xiàn)在人才輸送的密度上。學校在全國率先創(chuàng)辦麻醉學本科專業(yè)，被譽為“中國麻醉學人才的搖籃”，向全國輸送了大批優(yōu)秀人才。在蘇北地區(qū)三甲醫(yī)院中，有60%以上的副主任醫(yī)師、60%以上的碩士研究生畢業(yè)于徐州醫(yī)科大學。近年來，作為江蘇省首批承擔農(nóng)村訂單定向醫(yī)學生培養(yǎng)的高校之一，學校培養(yǎng)了1580余名本科定向生，他們扎根在江蘇72個縣區(qū)，用創(chuàng)新實踐書寫著健康中國的“基層答卷”。這份使命，體現(xiàn)在優(yōu)質(zhì)資源下沉的深度上。徐醫(yī)附院作為江蘇高水平醫(yī)院，持續(xù)輻射淮海經(jīng)濟區(qū)，讓千萬群眾“看得上病、看得好病、看得起病”。醫(yī)院主動擔當健康戰(zhàn)略使命，與泗洪縣第一人民醫(yī)院、睢寧縣人民醫(yī)院開展合作幫扶，共建醫(yī)聯(lián)體，推動優(yōu)質(zhì)醫(yī)療技術與服務向資源薄弱地區(qū)延伸。2025年8月，學校護理學院“四大慢病重大專項”保亭示范基地在海南揭牌，構建縣、鄉(xiāng)、村三級慢病護理新模式，讓淮海醫(yī)學成果惠及南海之畔的少數(shù)民族群眾。

增強人文視域下醫(yī)學的科技創(chuàng)新支撐

以科研創(chuàng)新為擎，激發(fā)區(qū)域醫(yī)療高質(zhì)量發(fā)展動能。學校把科學家精神和教育家精神作為教師教育的精神引領，激發(fā)科研人員科技報國之志。廣大科技人員以科研平臺為戰(zhàn)場，推動醫(yī)學科技與經(jīng)濟社會深度融合，打造服務區(qū)域高質(zhì)量發(fā)展的創(chuàng)新高地。學校麻醉學教師團隊入選第二批“全國高校黃大年式教師團隊”，團隊成員始終銘記“為黨育人、為國育才”的初心和使命，把愛國之情、報國之志融入科技創(chuàng)新的偉大事業(yè)之中。依托“國家藥監(jiān)局麻醉鎮(zhèn)痛與精神類藥物研究與評價重點實驗室”“腫瘤生物治療國家地方聯(lián)合工程實驗室”等國家級重點實驗室，開展科技項目聯(lián)合攻關。學校不斷弘揚“艱苦創(chuàng)業(yè)、不斷創(chuàng)新、勇于創(chuàng)優(yōu)”的徐醫(yī)精神，8個學科進入ESI世界排名前1%，4個學科上榜軟科世界一流學科，為科研創(chuàng)新筑牢學科底座。學校以人類衛(wèi)生健康共同體建設為引領，深化國際合作，與近40所海外知名大學、科研院所建立合作關系。2026年1月，學校與印度尼西亞標準化總局共建“中印尼數(shù)字醫(yī)學與主動健康聯(lián)合實驗室”，推動淮海經(jīng)濟區(qū)醫(yī)療器械與健康服務“出?！保尶蒲袆?chuàng)新成果跨越國界、惠及民生，彰顯醫(yī)學院校在人文經(jīng)濟學實踐中的國際擔當。

以產(chǎn)教融合為徑，構建醫(yī)教研產(chǎn)協(xié)同創(chuàng)新生態(tài)。人文經(jīng)濟學追求“以文興業(yè)、以業(yè)載文”的良性循環(huán)。對于醫(yī)學院校而言，產(chǎn)教融合是以人文責任與使命為引領，聚焦科技成果轉化，打通從“實驗室”到“病床邊”再到“產(chǎn)業(yè)端”的創(chuàng)新鏈條，讓醫(yī)學創(chuàng)新既堅守人文初心，又賦能產(chǎn)業(yè)升級，實現(xiàn)人文責任與經(jīng)濟發(fā)展的同頻共振。學校主動融入徐州生物醫(yī)藥健康全產(chǎn)業(yè)鏈，與徐州市共建生物醫(yī)藥創(chuàng)新港；與徐州市政府、復星醫(yī)藥簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議，積極推進“四鏈融合”，打造政校企合作標桿。學校牽頭建設的“智慧健康管理轉化工程研究中心”，聚焦智慧康養(yǎng)與生物醫(yī)藥轉化，讓技術創(chuàng)新始終圍繞“人群健康”的核心，讓智慧服務更有溫度。學校以“新醫(yī)科”建設為引領，構建“醫(yī)學+”交叉融合的學科體系，獲批建設江蘇省重點細胞治療藥物產(chǎn)業(yè)學院，聯(lián)合企業(yè)共建“校政行企型”培養(yǎng)平臺，填補該領域高水平人才空白。學校藥學院創(chuàng)新開設“藥物臨床試驗研究與管理”微專業(yè)，讓學生跟隨政府專家解讀法規(guī)、跟隨企業(yè)導師剖析策略、跟隨臨床專家模擬倫理審查，將生命敬畏、質(zhì)量意識植入人才培養(yǎng)全過程。

（作者熊絮茸系徐州醫(yī)科大學黨委宣傳部部長，于寧波系徐州醫(yī)科大學黨委宣傳部副部長）