華東師大物理學（優(yōu)師計劃）專業(yè)的劉靈創(chuàng)正在給縣中學生進行實驗儀器科普教學。

今年寒假，華東師范大學孟憲承書院組織開展了2026年“未來教師縣中大調研”專項實踐。聚焦“縣中的科技教育”，全校300余名同學以調研者、觀察員、志愿者等多重身份，深入全國28個省份的150所縣中同題共答。探問科技教育如何賦能縣中？縣中學情下科技教育和人文教育如何融合？

在縣中如何開展科技教育？

寒假里，由華東師大2025屆物理學（優(yōu)師計劃）畢業(yè)生秦毅軒發(fā)起的“筑孟科學”教育冬令營，在他任教的河北省魏縣一中開營。作為國家首屆優(yōu)師計劃畢業(yè)生，秦毅軒在校期間就對科技教育飽含熱情，畢業(yè)后回到家鄉(xiāng)任教，他深切感受到縣中在科技教育資源上與大城市之間的差距?！拔覀兿Ｍ越衲甑亩顮I為起點，探索建立‘高校-縣中’協(xié)同創(chuàng)新機制，通過定期教研活動、線上導師制與資源共享平臺，讓科技教育真正融入縣中的課堂生態(tài)，點燃更多鄉(xiāng)村學子的科學夢想?！鼻匾丬幈硎?。

他的想法得到了母校華東師大孟憲承書院、物理學院的大力支持，學校協(xié)助組織了8名在讀師范生進校共創(chuàng)科學賦能學習場域。同學們除了擔任科技教育小老師，還將圍繞縣中科技教育的實施、教師數字素養(yǎng)提升路徑等開展調研，旨在形成可推廣的縣中科教融合實踐案例。

大一生物科學專業(yè)的楊臻和同學們回到了剛剛獲評新鄉(xiāng)市科技特色高中的母?！幽鲜￠L垣市第一中學。學校近年來主動對接高校、智能科技企業(yè)等資源，搭建協(xié)同育人平臺，逐步構建起科技教育與課程創(chuàng)新、校企合作深度融合的特色育人模式，師生在省市級科技類賽事中屢獲佳績。

孟憲承書院學業(yè)指導專員衛(wèi)潔君表示：“縣中教育正處在轉型升級的關鍵期，科技教育不止于‘科技’，更應落腳于‘教育’，迫切需要教師掌握新技術應用與跨學科教學能力。必須盡早引導師范生走進真實教育現場，將對資源的迫切需求，轉化為師范生能力培養(yǎng)的關鍵環(huán)節(jié)?！?/p>

“本次調研我沒有局限于訪談，還納入了參與式觀察，并向老師們推介了華東師大開發(fā)的‘云知師’AI工具?？h中的技術引入不能止步于提供工具，在‘知道’與‘會用’之間，更需配套系統(tǒng)、實用的培訓支持?！弊鳛槲磥韺⑷谓逃诳h中的優(yōu)師計劃學生，大二中文專業(yè)的李露已是第二年參與縣中調研。在重慶市酉陽第二中學，她發(fā)現學校在引入科技教育資源、搭建共育平臺方面已邁出堅實步伐，正主動申請政策幫扶、建設創(chuàng)客空間，并開展名家講座、科技社團等活動。

在甘肅省古浪縣第三中學，學校通過科技節(jié)、科技主題講座和課外興趣小組等方式探索科技教育，一位老師設計的《一種多功能籃球投傳球練習器》還登上了全國教育創(chuàng)新展示舞臺。

千余名未來教師踐行教育家精神

自2022年啟動“百名優(yōu)師百校行”專項調研以來，華東師大孟憲承書院已連續(xù)5年組織同學們開展縣域調研，累計參與學生超千人次。

近兩年，在中國農業(yè)銀行股份有限公司上海普陀支行的大力支持下，項目升級為“華東師范大學未來教師縣中大調研”專項實踐，從2025年的“縣中的老師”到今年的“縣中的科技教育”，每年的調研會聚焦教育關鍵議題，整體研判調研方案，引導未來教師進入縣域真實情境、觸摸一線教育生態(tài)。

為切實提升同學們扎根縣域、體察縣域的深度和效度，每年調研開展前，孟憲承書院都會圍繞“縣中振興”“AI賦能”“研究方法”等主題進行多主題分階教學和專題培訓，并為全體學生配備實踐包、匹配指導老師，提供全程指導。

新學期，同學們已經從縣中的田野場返回學校，并投身于相關調研材料的總結和撰寫中。但這次入場縣中的親身對話，給大家?guī)淼挠|動和收獲還在持續(xù)中。已有師范生表示要著手組建支教團，根據縣中真實需求設計科技素養(yǎng)課程包，等暑假再赴縣域公益授課。

“于我而言，縣中調研不僅是一次實踐任務，更是以‘觀察者’身份重新審視家鄉(xiāng)教育。”大一英語專業(yè)的劉怡諾這樣總結?！耙郧白鳛閷W生，我只關注自己的學業(yè)成長，如今才讀懂了老師們在三尺講臺之外的默默付出，讀懂了縣中教育在時代發(fā)展中面臨的挑戰(zhàn)與堅守。當前和未來，我們都將是推動縣中振興的一分子?！边@群正在成長的未來教師，在實踐行動中找到了自己的未來坐標與從教擔當。