一個(gè)人的認(rèn)知高低，影響有多大？不少人上了大學(xué)之后，就開始嫌棄自己的父母什么都不懂，覺得自己的父母學(xué)歷低，認(rèn)知也低，但最多也就只停留在嫌棄，不會(huì)真的跟父母爭吵。

畢竟相隔二三十歲的兩代人，有代溝再正常不過了，很多年輕人會(huì)在潛意識(shí)里不想跟父母解釋，哪怕他們明知道爸媽的觀念和做法是錯(cuò)誤的，也會(huì)默認(rèn)“我解釋了你們也不會(huì)懂，更未必聽”，放棄多費(fèi)口舌。殊不知認(rèn)知低，是真能搞出人命。

一份“煮熟的三文魚”火了：低認(rèn)知的家長，是真能搞出人命！

網(wǎng)上有一名女大學(xué)生，假期回家后帶著一份三文魚和鵝肝回去準(zhǔn)備吃，三文魚最常見的吃法當(dāng)然是當(dāng)刺身生吃，搭配一些醬油、芥末等蘸料，是日式料理中比較常見的一種吃法。

也有炙烤三文魚這種吃法，但也不過是炙烤到表面微微熟，增加一些風(fēng)味而已，總之在日常生活中，三文魚這種魚類，是很少有完全熟制食用的，至于鵝肝，生吃的就很少了，香煎鵝肝或低溫慢煮是法餐比較常見的吃法。

女大學(xué)生帶回這兩份食材的本意，希望把自己吃到過的、新鮮的好吃的東西帶回去給自己的父母嘗一嘗，可沒想到父母聽說三文魚要生吃后直接拒絕了，還固執(zhí)地把三文魚給煮熟了。

鵝肝就更慘了，家長沒做過這類試菜，不懂得低溫慢煮的必要性，也掌握不好烹飪的火候，直接把女兒花了不少錢買來的高級(jí)食材給煮化了，女兒見到這一份煮熟的三文魚和煮爛的鵝肝，心情是既崩潰又無語。

女大學(xué)生把自己的遭遇分享到網(wǎng)上，沒想到評(píng)論區(qū)的另一條留言卻火了，收獲了幾千個(gè)點(diǎn)贊，看到這里網(wǎng)友們才明白，原來認(rèn)知低是真的有可能搞出人命的。

黑龍江的一位網(wǎng)友分享：自己的媽媽把降血壓的緩釋片掰開分兩半吃，還好自己及時(shí)發(fā)現(xiàn)，否則真容易鬧出人命。藥片有緩釋片和分散片，分散片掰開吃是不影響的，但緩釋片可不行。

真正的教育，是在雙向溝通中達(dá)成共識(shí)

緩釋片外層常包裹緩釋膜、微孔膜等，或內(nèi)部為多層緩釋基質(zhì)，掰開會(huì)破壞這些結(jié)構(gòu)，使藥物無法按設(shè)計(jì)緩慢釋放。輕則影響藥效，重則危及生命，像降壓藥這種，如果掰開吃，很可能鬧出人命。

一個(gè)人的認(rèn)知高低，不是由學(xué)歷決定的，而是由其對(duì)生活中方方面面知識(shí)的接觸、了解程度決定的，很多大學(xué)生嫌棄家長認(rèn)知不夠，實(shí)際上只是家長對(duì)大學(xué)生所接觸的新事物不了解而已。

問題的關(guān)鍵不在于認(rèn)知高低是對(duì)是錯(cuò)，而在于積極溝通，每個(gè)人都有老去的時(shí)候，都有對(duì)新鮮事物提不起興趣，也搞不懂的時(shí)候，而大學(xué)生這個(gè)時(shí)候，反而成為父母最好的老師。

像三文魚要生吃，大學(xué)生可以跟父母解釋魚的品種不同，生吃才是正確的方式，至于像藥品這類的食用方式，就更該積極跟父母解釋背后的原因和道理，提高認(rèn)知不是老年人的必修課，也不是學(xué)生的專屬，而是每個(gè)人一輩子都要做的事。

作為大學(xué)生，最好的反哺不是用沉默來避免與父母之間的爭論，而是在發(fā)現(xiàn)父母認(rèn)知有錯(cuò)誤的情況下，積極溝通，主動(dòng)解釋清楚，幫助父母提高認(rèn)知，養(yǎng)成良好的生活方式和習(xí)慣，就像父母曾經(jīng)幫助我們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣一樣。

真正的教育，應(yīng)是家長學(xué)會(huì)后退，承認(rèn)認(rèn)知局限，尊重子女的合理選擇，在雙向溝通中達(dá)成共識(shí)，教育的代際傳遞，不僅是知識(shí)的傳承，更是學(xué)習(xí)能力的延續(xù)。家長唯有保持開放心態(tài)，主動(dòng)吸納科學(xué)知識(shí)與現(xiàn)代教育理念，才能打破經(jīng)驗(yàn)主義桎梏。

（所有圖片均來源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系刪除）