近日在人大會(huì)議上，國(guó)家發(fā)改委主任鄭柵潔表示，“十五五”時(shí)期支持“雙一流”高校本科擴(kuò)招 10 萬人以上。在如今就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的當(dāng)下，高校的擴(kuò)招是否只是緩兵之計(jì)，還是有著更出乎意料的規(guī)劃？

應(yīng)屆生破千萬！其實(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠！

其實(shí)我們仔細(xì)看下就可以知道，這一次的擴(kuò)招是針對(duì)“雙一流”高校本科的，這批高校是目前我國(guó)高等教育最精華的所在。

所以這一次的擴(kuò)招計(jì)劃，其實(shí)首先是從頭部開始的，屬于質(zhì)量和數(shù)量的同步提升，至于其他高校跟不跟進(jìn)，就要看規(guī)劃和需求來決定了。

根據(jù)政府和教育部門的規(guī)劃，我國(guó)設(shè)定的高等教育毛入學(xué)率在2035要達(dá)到80%左右，目前該比例也才剛過60%，與最終目標(biāo)還差30%左右（相較于60+%的基數(shù)）。

我國(guó)60%-80%的高等教育毛入學(xué)率缺口需要在未來不到10年時(shí)間內(nèi)填補(bǔ)上，現(xiàn)在的擴(kuò)招疊加上未來人口的下降，其實(shí)是恰到好處。

技術(shù)升級(jí)對(duì)應(yīng)教育升級(jí)

但是這一點(diǎn)卻遭到了不少質(zhì)疑，而質(zhì)疑的焦點(diǎn)都指向了一點(diǎn)：我國(guó)國(guó)情和發(fā)達(dá)國(guó)家不同，是否需要與它們一樣高的高等教育毛入學(xué)率。

因?yàn)榘l(fā)達(dá)國(guó)家通過國(guó)際產(chǎn)業(yè)分工，在全球經(jīng)濟(jì)中占據(jù)著更高的生態(tài)位，因此他們可以將教育資源集中到高等教育環(huán)節(jié)。但是我國(guó)作為一個(gè)確保自給自足，擁有全產(chǎn)業(yè)鏈生態(tài)的“小世界”，中低端的加工制造業(yè)和農(nóng)業(yè)不可能大幅度外包，必然需要保有相當(dāng)規(guī)模的基礎(chǔ)勞動(dòng)力。在此條件下，過高的高等教育比例其實(shí)是一種資源浪費(fèi)。

但是秉持這部分觀點(diǎn)的人們顯然犯了刻舟求劍的錯(cuò)誤。隨著機(jī)械化、智能化、AI化在生產(chǎn)領(lǐng)域的普及，現(xiàn)在對(duì)于基礎(chǔ)勞動(dòng)力的要求已經(jīng)不是“賣力氣”這么簡(jiǎn)單了。30年前，你能想象遙控?zé)o人機(jī)噴灑農(nóng)藥么？告訴你需要編程去完成整條流水線的操作你信么？

在此趨勢(shì)下，對(duì)于技術(shù)，更確切地說是對(duì)于智能化技術(shù)的掌握和應(yīng)用，幾乎是未來各行各業(yè)的從業(yè)者的必選項(xiàng)，而高等教育則是其基石。

高校不改變時(shí)代，時(shí)代就改變高校

現(xiàn)有的高等教育制度是適應(yīng)前幾次工業(yè)革命的標(biāo)準(zhǔn)化人才培養(yǎng)鏈路而誕生的，面對(duì)現(xiàn)在高速迭代的產(chǎn)業(yè)和技術(shù)發(fā)展已經(jīng)明顯跟不上時(shí)代需求。很多專業(yè)根據(jù)當(dāng)時(shí)市場(chǎng)需要開設(shè)，還沒畢業(yè)就已經(jīng)面臨就業(yè)難題，甚至專業(yè)都被市場(chǎng)淘汰了。

所以時(shí)代會(huì)倒逼高校做出調(diào)整，尤其在高等教育大范圍普及的情況下，除了頂尖學(xué)府以外，其他的學(xué)校和專業(yè)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)必然更加白熱化，那么更能適應(yīng)市場(chǎng)需求的專業(yè)，乃至學(xué)制，就會(huì)脫穎而出，并逐步淘汰那些墨守成規(guī)的教學(xué)模式。

未來在中國(guó)人口峰值過后，高等教育資源將變得不再稀缺。在此基礎(chǔ)上，高校可以和社會(huì)更加深度地綁定，不再只是作為“人才工廠”向社會(huì)單向輸出，而是更深度地融入到各個(gè)階段的社會(huì)生活中。

比如部分高?？芍鸩较蛐“嘀苽€(gè)性化普及化發(fā)展，尤其在專業(yè)課階段，不需要再像現(xiàn)在一樣貪大求全，而是更加深耕細(xì)作細(xì)分領(lǐng)域，培養(yǎng)高度專業(yè)化的人才。

另外一個(gè)巨大的調(diào)整方向，是可以改變學(xué)習(xí)資源大幅集中在0~18歲或者30歲這個(gè)區(qū)間的慣性思維，而要放寬到更長(zhǎng)的年齡區(qū)間，甚至是間歇性地終生教育，以便更好地應(yīng)對(duì)如今越來越短的產(chǎn)業(yè)變革周期。

所以這一輪的高校擴(kuò)招，絕不是簡(jiǎn)單的緩解就業(yè)的對(duì)策，而是在我國(guó)高等教育在產(chǎn)業(yè)升級(jí)、人口拐點(diǎn)、技術(shù)突破三大要素作用下的主動(dòng)應(yīng)對(duì)，為未來的人才培養(yǎng)積極變招。