“確保‘2小時(shí)’‘課間15分鐘’落到每所學(xué)?！薄按蛟鞂W(xué)生喜愛(ài)、能出汗的體育課”“使每個(gè)學(xué)生都至少掌握一項(xiàng)體育技能、終身受益”。

以上是教育部部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬在十四屆全國(guó)人大四次會(huì)議民生主題記者會(huì)上的原話。

強(qiáng)調(diào)課間、強(qiáng)調(diào)體育，是因?yàn)殚L(zhǎng)期痛點(diǎn)——“消失的課間”和“生病的體育老師”。今年全國(guó)兩會(huì)前，教育部還專(zhuān)門(mén)下發(fā)文件，要求解決體育課被占、一些地方課間不讓學(xué)生出教室等問(wèn)題。

這些看起來(lái)是“小事”，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)說(shuō)，其實(shí)都是“大問(wèn)題”。

比如，一些學(xué)校課表上寫(xiě)著“體育與健康”，推門(mén)一看，全是主科自習(xí)。為啥搞“陰陽(yáng)課表”弄虛作假？因?yàn)閷?duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，教學(xué)成績(jī)是重要考核指標(biāo)，分?jǐn)?shù)是家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的期待與要求；“唯分?jǐn)?shù)論”慣性下，“陰陽(yáng)課表”成了部分學(xué)校的無(wú)奈之舉甚至是潛規(guī)則。

全國(guó)中小學(xué)健康教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任委員、北京大學(xué)教授馬軍建議，要將學(xué)生體質(zhì)健康、課時(shí)保障納入學(xué)校年度績(jī)效考核，并定期向社會(huì)公示數(shù)據(jù)。其目的，就是要把體育工作與學(xué)校利益掛鉤，倒逼學(xué)校重視。這樣，也能將體育重要的觀念漸漸傳導(dǎo)給家長(zhǎng)。

還有“課間圈養(yǎng)”。出于安全顧慮和管理便利，一些學(xué)校把孩子“圈”在教室里。西安的一位小學(xué)校長(zhǎng)坦言：孩子一旦課間玩耍時(shí)磕磕碰碰，無(wú)論校方有無(wú)過(guò)錯(cuò)，往往都要面臨道義甚至經(jīng)濟(jì)賠償。壓力層層傳導(dǎo)，學(xué)校也覺(jué)得有苦難言，只好“一圈了之”。問(wèn)題是，天真爛漫、充滿好奇的年紀(jì)，連課間都被圈養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的性格養(yǎng)成、心理健康必然不利。

把課間真正還給孩子，需要家庭、學(xué)校、社會(huì)多方協(xié)同。北京教育學(xué)院體育與藝術(shù)教育學(xué)院院長(zhǎng)潘建芬認(rèn)為，這涉及教育共識(shí)的轉(zhuǎn)變：要把安全從“零事故”的靜態(tài)管控，轉(zhuǎn)向“在動(dòng)態(tài)活動(dòng)中培養(yǎng)風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)能力”的韌性教育。

潘建芬建議，跳繩、乒乓球、拉伸操等課間低風(fēng)險(xiǎn)活動(dòng)可在全校自由進(jìn)行，攀爬、器械運(yùn)動(dòng)等中高風(fēng)險(xiǎn)活動(dòng)需教師在場(chǎng)指導(dǎo)，利用操場(chǎng)、走廊寬闊處設(shè)置“奔跑游戲區(qū)”……“關(guān)鍵是要讓大家意識(shí)到，課間自由不是應(yīng)付檢查，而是回歸教育常識(shí)的起點(diǎn)?！?/p>

回歸教育常識(shí)，這話說(shuō)得中肯。目前，全國(guó)所有省份已經(jīng)部署推開(kāi)中小學(xué)生每天體育2小時(shí)、課間15分鐘。有了時(shí)間保障，還得看質(zhì)量。只有體育變得有趣、有密度，才能真正“出汗又出彩”。

各地已經(jīng)有了許多好做法：北京推行每天一節(jié)體育課、綜合鍛煉2小時(shí)；福建把校園足球場(chǎng)地新建、改擴(kuò)建納入省委省政府為民辦實(shí)事項(xiàng)目清單，推動(dòng)學(xué)生們跑起來(lái)、跳起來(lái)；山東研制大課間“運(yùn)動(dòng)套餐”、小課間“微運(yùn)動(dòng)+”模式，校長(zhǎng)帶頭練、老師陪著上、家長(zhǎng)跟著動(dòng)。

把課間還給孩子，是符合常識(shí)的做法。成長(zhǎng)的樣子，本就該有汗水、有磕碰、有摔倒，然后自己爬起來(lái)、拍拍土、繼續(xù)跑。讓每一個(gè)孩子都能“身上有汗、眼里有光”，才是教育該有的模樣。

孫亞慧/文