江蘇
近期，一則來自四川的家長留言折射出許多家庭的無奈：臨近開學(xué)，學(xué)校通知家長到校打掃衛(wèi)生、搬運課本，迫使上班族要么請假，要么勞累老人。當(dāng)?shù)亟逃块T已迅速回應(yīng)，要求學(xué)校不得如此。此事雖小，卻再次引發(fā)了我們對“家校共育”邊界與本質(zhì)的思考。
讓學(xué)生參與力所能及的校園勞動，是鍛煉其自理能力、培養(yǎng)集體責(zé)任的良好途徑，理應(yīng)是學(xué)校教育的一部分。然而，當(dāng)清潔教室、搬運新書這類明顯屬于校園內(nèi)部管理的事務(wù)，被以“報名”或“學(xué)號輪流”等名義變相強(qiáng)制轉(zhuǎn)嫁給家長時，性質(zhì)就變了。這模糊了家校之間應(yīng)有的權(quán)責(zé)界線，將協(xié)同育人簡單異化為責(zé)任轉(zhuǎn)嫁。
我們提倡“家校共育”，是希望家庭與學(xué)校在各自的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)發(fā)力，形成育人合力，而非角色混同、責(zé)任推諉。家長的職責(zé)在于家庭教養(yǎng)與親情陪伴，學(xué)校的本職在于知識傳授、校園管理與有組織的集體教育。要求家長進(jìn)校完成本該由學(xué)校后勤或在校師生共同承擔(dān)的體力勞動，無疑是錯位的。這種錯位，不僅消耗了家長的熱情，也可能無形中剝奪了學(xué)生寶貴的勞動鍛煉機(jī)會，更可能侵蝕健康家校關(guān)系的根基。
唯有讓學(xué)校的歸學(xué)校，家庭的歸家庭，雙方在清晰的邊界內(nèi)各司其職、相互尊重，“家校共育”才能回歸本源，行穩(wěn)致遠(yuǎn)。別讓打掃教室這件小事，成了壓在家長心頭的無形負(fù)擔(dān)。（漫畫 張葉 評論 殷小平）
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