“隔周就開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，我們外地家長(zhǎng)真的扛不住了！”近日，綿陽(yáng)外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校一位外地家長(zhǎng)的投訴，在家長(zhǎng)圈炸開(kāi)了鍋。

• 這究竟是咋回事？

我們來(lái)看看當(dāng)?shù)毓俜狡脚_(tái)的一則信息，這是3月6日一位家長(zhǎng)的投訴建議。

四川省網(wǎng)上群眾工作平臺(tái)

關(guān)于學(xué)校家長(zhǎng)建議

03月06日 21:00
來(lái)源：四川群眾呼聲
您好，我是綿陽(yáng)外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校外地學(xué)生的家長(zhǎng)。目前學(xué)校每隔一周就要開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)，我們平時(shí)都要上班，時(shí)間本來(lái)就緊張。間隔這么短開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，老師也講不到什么重要的事情，我們家長(zhǎng)確實(shí)沒(méi)有那么多時(shí)間。我們也不想為難老師和學(xué)校，但現(xiàn)在大環(huán)境本來(lái)不好，工作也艱難，也請(qǐng)?bào)w諒我們做家長(zhǎng)的。確實(shí)沒(méi)有那么多時(shí)間
留言編號(hào)：370829
發(fā)布至涪城區(qū)委書記
投訴。教育。校園管理

從上述內(nèi)容來(lái)看，這位家長(zhǎng)坦言，自己和家人平日工作本就緊張，當(dāng)下就業(yè)環(huán)境又不算寬松，能兼顧孩子學(xué)業(yè)已屬不易?？蓪W(xué)校每隔一周就組織家長(zhǎng)會(huì)，不僅頻率偏高，不少時(shí)候老師也并未傳達(dá)太關(guān)鍵的信息，這讓奔波的外地家長(zhǎng)倍感壓力。

而這名家長(zhǎng)并非有意為難學(xué)校和老師，只是在工作與育兒的夾縫中，實(shí)在分身乏術(shù)，只能無(wú)奈求助，希望能得到一份體諒。

此事傳到網(wǎng)上后，瞬間引發(fā)不少網(wǎng)友共鳴。有網(wǎng)友感慨：“太懂這種難處了，我家離學(xué)?？缌藘蓚€(gè)區(qū)，開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)半天工資沒(méi)了，還得扣全勤?！币灿芯W(wǎng)友持不同看法：“學(xué)校也是想多溝通，但確實(shí)沒(méi)考慮到外地家長(zhǎng)的實(shí)際情況。”

• 可以肯定，一位外地家長(zhǎng)在“四川群眾呼聲”上的留言，道出了無(wú)數(shù)普通家庭的無(wú)奈。這件小事，照見(jiàn)的是當(dāng)下家校溝通中普遍存在的形式主義，更提醒學(xué)校：教育的初心是育人，而非機(jī)械完成流程。

從這名家長(zhǎng)表達(dá)的訴求來(lái)看，從來(lái)不是拒絕溝通，而是拒絕低效、重復(fù)、無(wú)意義的溝通。更關(guān)鍵的是，在經(jīng)濟(jì)壓力大、就業(yè)環(huán)境緊張的當(dāng)下，許多家長(zhǎng)背井離鄉(xiāng)、奔波謀生，既要養(yǎng)家糊口，又要牽掛孩子學(xué)業(yè)，時(shí)間與精力早已被擠壓到極限。

這場(chǎng)矛盾的核心，從來(lái)不是家長(zhǎng)不重視教育，也不是學(xué)校過(guò)于嚴(yán)苛，而是雙方的訴求在現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)了錯(cuò)位。隔周一次的家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)本地家長(zhǎng)尚且緊張，對(duì)外地家長(zhǎng)更是難上加難——往返奔波、請(qǐng)假誤工、耗時(shí)耗力，最后卻收獲寥寥，換誰(shuí)都會(huì)心生疲憊。

其實(shí)，真正有效的家校溝通，從來(lái)不以頻率論高低。有的學(xué)校一學(xué)期只開(kāi)一兩次家長(zhǎng)會(huì)，卻能精準(zhǔn)反饋孩子學(xué)習(xí)狀態(tài)、心理變化、成長(zhǎng)問(wèn)題，家長(zhǎng)聽(tīng)得認(rèn)真、收獲滿滿；而有的學(xué)校過(guò)于追求“流程到位”，把開(kāi)會(huì)當(dāng)成任務(wù)，內(nèi)容重復(fù)、空話居多，既占用老師備課時(shí)間，也消耗家長(zhǎng)耐心，最終淪為形式。這種做法，看似重視教育，實(shí)則偏離了溝通本質(zhì)。

學(xué)校與老師的初衷可以理解：希望加強(qiáng)聯(lián)系、及時(shí)反饋、壓實(shí)責(zé)任。但負(fù)責(zé)任不等于高頻率，重視不等于多開(kāi)會(huì)。如今通訊便捷，微信群、電話、一對(duì)一私聊，完全可以處理日常小事；只有涉及重要安排、共性問(wèn)題、階段總結(jié)時(shí)，才需要集中開(kāi)會(huì)。把無(wú)效會(huì)議減下來(lái)，把精準(zhǔn)溝通提上去，才是對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)老師、對(duì)教育真正負(fù)責(zé)。

家校之間，本應(yīng)是互相理解、并肩作戰(zhàn)的伙伴。家長(zhǎng)體諒老師的辛苦，學(xué)校也應(yīng)看見(jiàn)普通人的生存不易。少一些形式主義，多一些換位思考；少一些重復(fù)會(huì)議，多一些精準(zhǔn)服務(wù)，才能讓教育更有溫度。

總之，教育本就是一場(chǎng)雙向奔赴，唯有彼此體諒、找到平衡點(diǎn)，才能讓家校溝通真正發(fā)揮作用，而不是成為家長(zhǎng)的“額外負(fù)擔(dān)”。愿每一所學(xué)校都能回歸教育本心，讓家長(zhǎng)會(huì)真正成為家校共育的橋梁，而不是家長(zhǎng)肩上的負(fù)擔(dān)。

對(duì)此，你怎么看呢？