成都工業(yè)職院非遺傳承人張芳在給學(xué)生講夏布的故事。學(xué)校供圖

　　在成都工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院“匠心經(jīng)緯·天府夏韻”雙帶頭人工作室里，一場(chǎng)特殊的“經(jīng)緯間的思政課”正在進(jìn)行——學(xué)生手中畫筆輕柔點(diǎn)染，苧麻素布漸次成畫，教師的聲音清晰有力：“夏布曾是川南客家人遠(yuǎn)行千里攜帶的鄉(xiāng)愁，也是革命年代支援物資的重要載體?！?/p>

　　夏布，以“中國(guó)草”苧麻為原料，經(jīng)數(shù)十道純手工工序精織而成，被譽(yù)為“中國(guó)紡織活化石”，夏布織造技藝也被列入國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。如何讓千年夏布“活”在當(dāng)下、融入育人？近年來(lái)，成都工業(yè)職院以夏布為媒，構(gòu)建“非遺傳承+紅色教育+專業(yè)教學(xué)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”四軸融合育人體系，探索出一條“文旅教融合、德技創(chuàng)共生”的特色育人路徑。

　　經(jīng)緯傳薪：

　　讓非遺成為“行走的思政教材”

　　“以往學(xué)生對(duì)非遺的印象是‘老手藝’，覺得離自己很遠(yuǎn)?！睘榇蚱七@一認(rèn)知，學(xué)校創(chuàng)新“黨支部+非遺+紅色教育”模式，將夏布傳承納入主題黨日活動(dòng)，開發(fā)“夏布上的黨史”等特色課程。師生們走訪隆昌夏布原產(chǎn)地，聆聽老藝人們講述夏布在革命歲月中作為緊缺物資的歷史；在工作室里，大家一針一線將紅色符號(hào)繡入手帕與書簽，讓紅色記憶在經(jīng)緯之間觸手可及。

　　“原來(lái)每一道經(jīng)緯里都有故事?！惫ぷ魇覍W(xué)員李鵬在實(shí)踐筆記中寫道。通過田野調(diào)查與口述史整理，師生們共同完成了“隆昌夏布在現(xiàn)代服飾設(shè)計(jì)方向的傳承與創(chuàng)新研究”等成果，不僅留存了手工技藝，更從社會(huì)學(xué)、美學(xué)視角闡釋非遺的時(shí)代價(jià)值，讓非遺成為“行走的思政教材”。

　　技藝共生：

　　構(gòu)建“專業(yè)群+非遺”教學(xué)新生態(tài)

　　“非遺不能只留在博物館，更要融入現(xiàn)代生活。”學(xué)校打破專業(yè)壁壘，推動(dòng)夏布技藝與專業(yè)深度耦合。建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)將夏布紋理轉(zhuǎn)化為空間設(shè)計(jì)元素；建筑智能化工程技術(shù)專業(yè)從材料、技術(shù)與場(chǎng)景三個(gè)維度，推動(dòng)傳統(tǒng)工藝與現(xiàn)代科技的有機(jī)共生……近年來(lái)，學(xué)生作品在國(guó)家級(jí)、省級(jí)競(jìng)賽中屢獲佳績(jī)，充分彰顯了“專業(yè)群+非遺”的融合創(chuàng)新活力。

　　同時(shí)，學(xué)校還牽頭成立“全國(guó)非遺數(shù)智傳承傳播產(chǎn)教融合共同體”，與企業(yè)共建實(shí)踐基地，引入企業(yè)導(dǎo)師開展協(xié)同教學(xué)。學(xué)生設(shè)計(jì)的夏布燈飾、茶席等產(chǎn)品在各類非遺市集中受到好評(píng)，逐步形成“課堂即工坊、作品即產(chǎn)品”的育人模式，實(shí)現(xiàn)了技藝傳承與人才培養(yǎng)的良性互動(dòng)。

　　創(chuàng)新活化：

　　從“工作室”到“產(chǎn)業(yè)生態(tài)圈”

　　“學(xué)習(xí)夏布，讓我理解了什么是工匠精神，不僅是技藝的精熟，更是對(duì)文化的創(chuàng)新?！币殉闪€(gè)人工作室的畢業(yè)生謝威有感而發(fā)。目前，學(xué)校累計(jì)培養(yǎng)非遺相關(guān)高素質(zhì)技能人才100余人。

　　“我們培養(yǎng)的不只是手藝人，更是文化傳承的‘火種’?！睂W(xué)校非遺項(xiàng)目負(fù)責(zé)人表示。近年來(lái)，學(xué)校激勵(lì)更多學(xué)生投身非遺事業(yè)，同時(shí)，持續(xù)推動(dòng)“非遺+文旅”融合創(chuàng)新，師生團(tuán)隊(duì)為安仁古鎮(zhèn)、攀西康養(yǎng)基地設(shè)計(jì)了以夏布為主題的手提袋、康養(yǎng)球等文旅體驗(yàn)產(chǎn)品，并與隆昌市籌劃共建夏布非遺工坊，服務(wù)鄉(xiāng)村振興。今年，工作室還計(jì)劃依托產(chǎn)教融合共同體，推動(dòng)夏布產(chǎn)品通過“一帶一路”走向國(guó)際，逐步構(gòu)建起“教學(xué)—研發(fā)—產(chǎn)銷—傳播”一體化的非遺創(chuàng)新生態(tài)圈。

　　（作者單位：成都工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

《中國(guó)教育報(bào)》2026年03月10日 第07版

作者：廖永艷 張芳 魏玉蘭