開學(xué)一周，有家長(zhǎng)就在頭疼一個(gè)“難以啟齒”的問(wèn)題：孩子不在學(xué)校大便。

以前我們關(guān)注過(guò)幼兒園小朋友為什么不在學(xué)校上廁所，大部分是因?yàn)椴粫?huì)，而小學(xué)生的原因更復(fù)雜：不習(xí)慣蹲廁、嫌臟……有些甚至覺得廁所環(huán)境太“壓抑”。

看起來(lái)可能不是多大的事，但這種習(xí)慣不僅影響上課專注度，更危害到孩子們的身體健康。

@Snow的女兒園園今年上一年級(jí)，她告訴團(tuán)長(zhǎng)：孩子自從上了小學(xué)后，幾乎不在學(xué)校大便，小便都是實(shí)在忍不住才去。

她以為是孩子從幼兒園到小學(xué)換了環(huán)境不習(xí)慣。這個(gè)寒假，她每天給孩子準(zhǔn)備蜂蜜檸檬水，帶著孩子打羽毛球、跳繩，希望開學(xué)后孩子也能像在家一樣正常排便。開學(xué)前她還給老師提前打了電話，拜托老師幫忙提醒。

然而開學(xué)一周了，園園每天放學(xué)到家第一件事依然是跑廁所，接到她聽到的第一句話永遠(yuǎn)是：我要拉粑粑。

二年級(jí)的旸旸和園園一樣，每天放學(xué)回家就往廁所“沖刺”。他甚至?xí)驗(yàn)椴幌肱疟?，在學(xué)校吃午飯時(shí)故意少吃或不吃。

旸旸爸爸跟他講不能這樣，他就故意吃得很慢，等老師到點(diǎn)來(lái)收餐盤時(shí)，吃不完也拿他沒(méi)辦法了。

團(tuán)長(zhǎng)問(wèn)了一圈身邊的家長(zhǎng)，這種情況不只是在低年級(jí)孩子中發(fā)生，有些孩子甚至快上初中了還會(huì)這樣。

@昭昭的女兒欣欣今年六年級(jí)，上了小學(xué)后就沒(méi)在學(xué)校大便過(guò)，最近她更是一天只吃一頓飯，就為了“讓腸道蠕動(dòng)得再慢一點(diǎn)”。

有一次老師發(fā)現(xiàn)她課上昏昏沉沉的，不在狀態(tài)，一問(wèn)才知道是沒(méi)吃飯，有點(diǎn)低血糖。

因?yàn)殚L(zhǎng)期憋著，欣欣在家的時(shí)候都經(jīng)常上不出來(lái)，基本四天才能上一次。

去年她肚子痛，@昭昭帶她去醫(yī)院檢查，結(jié)果B超顯示有糞石，醫(yī)生明確說(shuō)：就是憋大便憋的。

未來(lái)欣欣可能會(huì)選擇上寄宿學(xué)校，@昭昭擔(dān)心她上了初中還是改不過(guò)來(lái)，實(shí)在沒(méi)辦法，已經(jīng)打算在學(xué)校附近租房陪讀，讓她中午回家上廁所了。

這樣的「如廁難題」并不是個(gè)例，是很多孩子不得不面對(duì)的“難言之隱”。

2018年，杭州一位一年級(jí)班主任發(fā)現(xiàn)班里有學(xué)生因長(zhǎng)期憋便導(dǎo)致腹痛，后來(lái)當(dāng)?shù)赜浾呙襟w對(duì)653位家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查。

結(jié)果顯示，僅8%的孩子會(huì)在學(xué)校大便，40%從未在校大便，52%很少或幾乎不在校大便，超過(guò)90%的孩子有在學(xué)校憋大便的習(xí)慣。

上海中醫(yī)藥大學(xué)附屬曙光醫(yī)院莊羽驍?shù)柔t(yī)生曾于2019年對(duì)上海崇明區(qū)18歲以下的在讀中學(xué)生進(jìn)行功能性便秘的篩查與調(diào)查。參與調(diào)查的4969名學(xué)生中，患有功能性便秘的學(xué)生有693例，患病率為13.95%。

團(tuán)長(zhǎng)和很多家長(zhǎng)一樣疑惑：現(xiàn)在的學(xué)校的廁所很差嗎？不應(yīng)該吧？

事實(shí)上從2019年起，國(guó)家發(fā)展改革委、教育部就發(fā)布過(guò)《關(guān)于在實(shí)施教育現(xiàn)代化推進(jìn)等工程中大力推進(jìn)中小學(xué)改廁工作的通知》，要求各地大力推進(jìn)中小學(xué)改廁，避免中小學(xué)校成為“廁所革命”盲區(qū)。

這幾年，全國(guó)中小學(xué)的廁所基本達(dá)到安全、衛(wèi)生、環(huán)保等底線要求，“旱廁”的環(huán)境已經(jīng)很少了。

但是，學(xué)校的廁所仍然是以蹲便為主，這也是團(tuán)長(zhǎng)了解到的孩子們不愿意在學(xué)校大便的主要原因。

作為在城市里長(zhǎng)大的“15后”，園園從來(lái)沒(méi)用過(guò)蹲廁，家里是智能馬桶，去外面也只找有馬桶的干凈單間上。

@Snow教過(guò)她怎么用蹲廁，還帶著她在家里模擬了一次，但好不容易學(xué)會(huì)用什么姿勢(shì)后，她又遇到了新的問(wèn)題：

要么找不到學(xué)校廁所沖水的地方，要么因?yàn)榍懊嫔系暮⒆右膊粫?huì)用，搞得又臟又臭，直接嚇得她憋了回去。

有一次去開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，@Snow特意去過(guò)他們學(xué)校廁所，雖然條件挺好，也是小單間，但是走到樓道就聞到異味。

明明在家里很簡(jiǎn)單就能解決的事，在學(xué)校卻變得“困難重重”。

和園園差不多，旸旸也不會(huì)用蹲廁，甚至在外面上蹲廁都需要爸爸拉著他的手，不然就會(huì)往后摔倒。

他們家的廁所是干濕分離的，還有溫馨的裝飾，旸旸平時(shí)在家上廁所，會(huì)哼著歌，慢慢“享受”這個(gè)過(guò)程。

現(xiàn)在的家庭對(duì)廁所的布局和布置都比較講究。孩子們熟悉了這種如廁環(huán)境后，公共衛(wèi)生間對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一種“降級(jí)體驗(yàn)”。

旸旸爸爸很無(wú)奈：不僅在學(xué)校，只要是在外面，不管多遠(yuǎn)旸旸都要回家或回酒店上廁所，即使衛(wèi)生環(huán)境很好的商場(chǎng)都很少去。

除了前面我們提到的，用慣了馬桶不習(xí)慣使用蹲便，廁所衛(wèi)生環(huán)境不好，也有一部分孩子擔(dān)心課間時(shí)間太短，上廁所會(huì)影響玩的時(shí)間。

在兒童發(fā)育心理學(xué)中，還有一種現(xiàn)象叫“如廁拒絕綜合征（Stool Toileting Refusal）”。

研究發(fā)現(xiàn)，很多孩子并非恐懼廁所本身，而是因?yàn)橐蕾囀煜さ沫h(huán)境或者需要信任的人在身邊帶來(lái)的安全感才愿意排便。

長(zhǎng)期從事青少年心理問(wèn)題研究的李玫瑾教授，在一次講座中分享了自己小時(shí)候最大的困擾就是“在學(xué)校無(wú)法大便”，到現(xiàn)在這個(gè)問(wèn)題都是她的一個(gè)“麻煩”。

她認(rèn)為環(huán)境帶來(lái)的焦慮和兒童排便行為高度相關(guān)。

孩子們可能不是單純嫌棄學(xué)校廁所臟、或者不夠智能，而是他們需要一個(gè)“安全無(wú)壓力”的環(huán)境才能放松排便，不是要多豪華或者完美。

但這件讓孩子們尷尬又不舒服的“小事”，很多時(shí)候都被忽略了。

從2019-2022年，全國(guó)共完成了6.7萬(wàn)所中小學(xué)、幼兒園非衛(wèi)生廁所的改造。

在這場(chǎng)“廁所革命”里，成都很多中小學(xué)早已把廁所大煥新，脫離了“臟亂差”的標(biāo)簽，不僅在衛(wèi)生、智能等方面都做了升級(jí)，甚至加入了孩子們可親自參與的藝術(shù)性，讓孩子們?cè)敢庵鲃?dòng)上廁所。

比如成都市草堂小學(xué)，在衛(wèi)生方面于洗手池處配備了洗手液和肥皂；在美觀方面采用了“碧草春色”的色調(diào)，整體配色契合“草堂小學(xué)”長(zhǎng)期以來(lái)的詩(shī)意文化。

校方還聽取了學(xué)校一位四年級(jí)的孩子的意見，將廁所命名為“一上間”，就像歐陽(yáng)修說(shuō)的：讀書有三上，馬上、枕上、廁上，衛(wèi)生間就是其中之“一上”。

成都華西小學(xué)配備了高高的隔門、綠植、在廁所內(nèi)部播放舒適的音樂(lè)等，還用上了學(xué)校智慧廁所引導(dǎo)系統(tǒng)。

廁所外的顯示屏能夠?qū)崟r(shí)顯示廁所平面圖、空閑廁位、人流量、溫度、濕度、氨氣等數(shù)值。

成都天府新區(qū)第七小學(xué)聯(lián)合A4兒童藝術(shù)館打造過(guò)一個(gè)「廁所里的美術(shù)館」。

他們把學(xué)校的四個(gè)廁所拿來(lái)做展，每個(gè)“美術(shù)館”都有不同的主題。孩子們把自己做的剪貼畫粘在衛(wèi)生間洗手臺(tái)上方的巨大玻璃上，小便池的墻面上也有定期展示作品的展示位，連洗手間入口的布簾都是由學(xué)生自己設(shè)計(jì)制作的。

廁所可以不是校園最邊緣和黑暗的小角落，而是大家都能參與創(chuàng)造的有趣空間。

除了硬件設(shè)施和美育方面的改善，金蘋果公學(xué)則是從兒童視角來(lái)考慮，通過(guò)社會(huì)調(diào)查發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的。

金蘋果公學(xué)的副校長(zhǎng)蔡娟告訴團(tuán)長(zhǎng)，他們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多即將升入小學(xué)的孩子會(huì)擔(dān)憂的問(wèn)題，是成人很難注意到的：

比如不少孩子因?yàn)椴涣?xí)慣用蹲廁，會(huì)因?yàn)橹匦牟环€(wěn)或者廁所太滑而摔倒；不知道廁所的沖水等功能要怎么使用；或者覺得廁所里太黑太悶，不敢一個(gè)人上，有些甚至只能躲在校園的角落里偷偷解決。

基于這些問(wèn)題，學(xué)校邀請(qǐng)四川省建筑設(shè)計(jì)研究院的專家和孩子們一起討論、進(jìn)行空間改造：一年級(jí)的廁所都加裝扶手、部分廁所加裝坐便器、用手繪空間使用說(shuō)明書幫助新生適應(yīng)等。

改造后，再由經(jīng)歷過(guò)“尷尬期”的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們，親自帶著小朋友們到衛(wèi)生間驗(yàn)收加裝的扶手和馬桶，再告訴他們?cè)趺从谩?/p>

蔡校長(zhǎng)說(shuō)，學(xué)校在安全、科學(xué)的原則內(nèi)會(huì)盡力幫助孩子來(lái)適應(yīng)校園生活，但是從教育層面來(lái)說(shuō)：不適應(yīng)不是必須就要改，比如扶手對(duì)身高不一致的孩子來(lái)說(shuō)可能會(huì)偏高或偏低，不可能改造到完美，孩子們也要學(xué)習(xí)適應(yīng)環(huán)境。

怎么適應(yīng)呢？

如果學(xué)校暫時(shí)只有蹲便，可以在孩子上小學(xué)前給孩子演示如何使用，詳細(xì)到每個(gè)步驟，然后在上學(xué)后給孩子帶上充足的濕廁紙、口罩等用品，減輕孩子對(duì)學(xué)校廁所的抵觸；

對(duì)于孩子不愿意去公共空間如廁的問(wèn)題，可以先陪孩子去商場(chǎng)等相對(duì)私密、干凈的地方解決，再試著在門外等他們獨(dú)自使用，逐漸克服在外不上廁所的恐懼；

學(xué)校廁所的衛(wèi)生條件確實(shí)不太好，比如沒(méi)有隔斷，可以和家委會(huì)一起向?qū)W校反映，建議調(diào)整清潔頻率、改善衛(wèi)生狀況等；建議老師對(duì)孩子開展如廁教育，比如告訴大家要尊重隱私，進(jìn)行“不要怕，這是正常的生理需求”的心理安慰。

這些都實(shí)在不好解決的話，就讓孩子每天早上早起5-10分鐘，養(yǎng)成早晚固定在家排便的習(xí)慣。