原標題：澳大利亞中文教師杜梓逢——用心教“活”中文（僑界關注）

杜梓逢（右四）帶領學生赴蘇州研學。 受訪者供圖

“我喜歡一句話叫‘人生若只如初見’，不光是初見他人，更是初見自己的本心。”海外中文教師杜梓逢在受訪時如是說道。

秉持著讓海外華裔青少年真正活用中文、傳承中華文脈的初心，她創(chuàng)辦了“樂言漢語”，期盼每一個華裔學生都能在中文學習中重拾家族記憶，喚起中華文化認同。

初心緣起

2014年，因家人工作安排，杜梓逢告別故土，遠赴澳大利亞。在海外生活多年后，她發(fā)現(xiàn)兒子對身份感到迷茫?！昂芏嗳A裔孩子和我兒子一樣，長著中國面孔，卻在海外長大，面臨身份與環(huán)境的沖突，不知道自己的根在何處。我不希望他們失去中國文化的底氣?！边@份牽掛與執(zhí)念，成為她投身海外中文教育的初心。

在國內時，杜梓逢在傳媒行業(yè)工作，還擁有豐富的青少年語言表達培訓經(jīng)驗，深諳引導人們自信交流的方法。來到澳大利亞后，她發(fā)現(xiàn)不少華裔孩子能寫工整的漢字，卻無法說出完整的漢語句子?！罢Z言若失去溝通的功能，便成了孤立的符號”。杜梓逢暗下決心，要用自己的專業(yè)，教給孩子們“活”的中文，讓中文成為他們能運用、熱愛的語言。

2020年，她創(chuàng)辦了“樂言漢語”?！皹费浴倍殖休d著她樸素的心愿：一來，孩子的名字中含“樂”字，藏著她作為母親的牽掛；二來，她希望每個孩子都能樂于表達、快樂地說中文。

杜梓逢至今記得自己的第一堂中文課——那是她在海外中文教育領域邁出的第一步，學生是一名美國華裔男孩。為了這堂課，她備課至凌晨3點。課上的每一句話、每一個互動環(huán)節(jié)，都經(jīng)過精心設計、反復打磨。

這份認真換來了實實在在的認可。課程結束后，男孩的媽媽當即報名了200節(jié)課，這給了杜梓逢莫大的信心。也正是憑借這堂課的口碑，她吸引了越來越多學生，為“樂言漢語”的起步奠定了基礎。

在起步階段，杜梓逢白天上課、晚上研發(fā)課程，逐一設計每個漢字的教法、每個故事的講法，琢磨如何引導孩子用中文表達。“那段時間很辛苦，但就像蓋房子打地基，現(xiàn)在的教學體系，都是從當年我制作的1萬多張教學PPT中逐步完善起來的?！彼貞?。

如今，“樂言漢語”的課堂里，既有華裔孩子，也匯聚了不少對中文滿懷熱忱的外國少年，杜梓逢期盼中文能成為他們感知世界的窗口；教學模式已從線上走向線下，教師團隊與學生規(guī)模也在不斷擴大。

深耕踐遠

初心既定，步履不停?？紤]到學生的中文基礎參差不齊，杜梓逢帶領團隊研發(fā)了多元化教學體系?！拔覀兊捏w系像一棵樹，主干是系統(tǒng)的中文能力培養(yǎng)，分叉則是針對不同孩子的定制課程?！彼榻B，課程涵蓋側重基礎的讀寫課、提升理解能力的閱讀課、專攻“開口難”的口語與口才課，以及針對當?shù)乜荚嚨膽囌n，每門課程均循序漸進。

面對海外孩子缺乏中文語境、記漢字枯燥困難的困境，杜梓逢還自創(chuàng)了“漢字形象教學法”?！拔覀儼褲h字轉化為圖畫和故事，比如‘休’字，就是人靠在樹旁休息的模樣。這樣一來，漢字在孩子眼中不再是冰冷的符號，而是生動的畫面與故事，既能記得牢固，也能體會其中的文化韻味”。

多年教學中，兩名孩子的成長讓她印象深刻。其中一個美國華裔孩子，剛接觸中文時幾乎零基礎。但他格外努力，家長也全力配合，進步十分顯著。10歲時，他已能勝任中英文現(xiàn)場翻譯工作。“作為他的老師，我備感自豪?！倍盆鞣旮锌?。

還有一個荷蘭華裔學生，在提交視頻講述作業(yè)時特意備注：“老師，我在房間里練了108遍，這是第109遍，我才敢發(fā)給您?！焙⒆觽兊恼J真與堅持，反過來滋養(yǎng)著杜梓逢，讓她更加堅定了深耕中文教育的決心。

中國傳統(tǒng)節(jié)日是傳遞中華文化的重要載體。每逢春節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，杜梓逢都會開設專題課程，向孩子們講解節(jié)日來歷、傳統(tǒng)習俗與文化內涵，引導他們分享節(jié)日感悟；同時搭配動手實踐，讓他們深切感受中華文化的魅力。

此外，她還注重教學與時事的結合。2022年北京冬奧會期間，她和團隊連夜研發(fā)專題課程，將開幕式二十四節(jié)氣倒計時與課本中的節(jié)氣知識銜接起來，讓孩子們在關注時事的同時，深化對中華文化的理解與認同。

奔赴山海

隨著線上教學的深入，杜梓逢萌生了組織孩子們回國研學的想法?！拔蚁胍娨姾⒆觽儯蚕胱尯⒆觽兂蔀楝F(xiàn)實中的朋友?！彼齽忧榈?，“當我講到‘窗含西嶺千秋雪’，多希望他們能真正站在杜甫草堂的窗前；講到江南水鄉(xiāng)，多希望他們能親身坐一次烏篷船。”

她堅信，只有讓孩子們去觸摸、去感受，才能真正理解中華文化的厚重與鮮活。

第一次研學地點是四川成都，途中遇到了一些小狀況：一個孩子剛下飛機就發(fā)了燒，團隊老師輪班守護，直到孩子退燒；還有一個孩子的厚外套弄臟了且沒有替換衣物，老師凌晨兩三點仍在烘干衣服，確保他第二天能溫暖出行?！拔覀兊拿棵蠋煟际前衙總€孩子放在心上、用心負責的‘臨時父母’?！倍盆鞣暾f。

在成都，師生們走進寬窄巷子品嘗特色美食，在杜甫草堂誦讀《春夜喜雨》，感受巴蜀大地安逸與韌性并存的生活哲學。分別時，孩子們追著杜梓逢問：“杜老師，我們下次去哪？”那一刻，“所有的疲憊都煙消云散”。

此后，杜梓逢帶領團隊和學生走過更多地方。在陜西西安，他們觸摸兵馬俑的鎧甲、漫步古城墻，感受中華文明的厚重根基；在內蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市，他們在遼闊草原上住蒙古包、騎馬、觀星空，體會天地遼闊與游牧文化的豪邁；在江南，他們在蘇州園林的曲徑通幽與西湖的淡妝濃抹中，品味中式美學，在夜游周莊時，感受古鎮(zhèn)靜默的韻味與溫暖的師生情誼。

“在研學過程中，知識從平面變得立體，中文也從課本任務變成了有趣的生活經(jīng)歷，孩子們學習中文的主動性大幅提升?！倍盆鞣暾f。

未來，“樂言漢語”的研學路線將更多地結合非物質文化遺產、現(xiàn)代科技發(fā)展等主題，并計劃“帶著中文和中華文化的視角，去探索世界”。此外，杜梓逢還將帶領團隊繼續(xù)深耕教學，到更多海外城市開設線下教學點，把高質量的中文教育送到更多孩子“家門口”。

“我希望搭建一個全球華裔青少年公益文化交流平臺，讓孩子們不僅在課堂里學中文，更能在廣闊天地里用中文交朋友、看世界?！倍盆鞣暾f。（江 悅）

（人民日報海外版）