今年兩會(huì)，全國(guó)人大代表、廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)黨委書(shū)記全漢炎將履職重點(diǎn)聚焦在大中小學(xué)招生生態(tài)問(wèn)題上。

他建議，應(yīng)深化招生制度改革、凈化招生生態(tài)，引導(dǎo)整個(gè)教育體系從“擂臺(tái)”式的惡性競(jìng)爭(zhēng)，回歸“平臺(tái)”式的百花齊放，讓教育真正成為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的沃土。

為了爭(zhēng)奪生源，一些中學(xué)使盡渾身解數(shù)：初中階段的“密考”屢禁不止，高中階段則存在各種形式的“簽約”“包撈”承諾，甚至出現(xiàn)違規(guī)借讀、干涉學(xué)生填報(bào)志愿自主權(quán)等現(xiàn)象。民辦學(xué)校“花錢(qián)買(mǎi)學(xué)生”的情況也時(shí)有發(fā)生。

在全漢炎看來(lái)，這些招生行為無(wú)法回答教育的三個(gè)問(wèn)題：為誰(shuí)培養(yǎng)人，培養(yǎng)怎樣的人，怎樣培養(yǎng)人。還會(huì)扭曲學(xué)校辦學(xué)行為，導(dǎo)致校長(zhǎng)、教師們無(wú)法潛心于教育教學(xué)改革和學(xué)校管理，而是將大量精力耗費(fèi)在“招生大戰(zhàn)”上，書(shū)記校長(zhǎng)都當(dāng)“招辦主任”，可謂“不務(wù)正業(yè)”。而從教育生態(tài)角度來(lái)看，會(huì)使得教育生態(tài)趨于惡性競(jìng)爭(zhēng)，大家擠在“掐尖”的獨(dú)木橋上，而非在“育人”的廣闊平臺(tái)上百花齊放、各美其美。

全漢炎認(rèn)為，義務(wù)教育階段要嚴(yán)格落實(shí)電腦派位就近入學(xué)，杜絕提前“密考”和擇校行為，保證教育公平。

其次，推進(jìn)高中辦學(xué)特色化，例如打造一批科學(xué)高中、人文高中、藝術(shù)高中、體育高中、綜合高中品牌，滿足不同特長(zhǎng)的學(xué)生的升學(xué)訴求，其中綜合高中要打通中職與普高的動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)換路徑，給學(xué)生提供更多的選擇。

對(duì)此，全漢炎建議，中學(xué)招生要堅(jiān)決支持教育相關(guān)部門(mén)的規(guī)定，同時(shí)要淡化招生宣傳，淡化校園開(kāi)放日活動(dòng)；

“我不太贊成大學(xué)招生團(tuán)隊(duì)在高考前頻繁深入中學(xué)，提前接觸、承諾甚至‘掐尖’特優(yōu)學(xué)生。這種現(xiàn)象帶來(lái)的問(wèn)題不容忽視?！闭劶案咝Ｕ猩h(huán)節(jié)存在的現(xiàn)象及影響，全漢炎指出，高校招生活動(dòng)過(guò)早、過(guò)頻地進(jìn)入中學(xué)，不可避免地會(huì)分散學(xué)校管理者、教師乃至學(xué)生的精力，對(duì)正常的教育教學(xué)形成一定的干擾。

“招生本質(zhì)應(yīng)是學(xué)生基于充分了解后的理性選擇，而非學(xué)校的過(guò)度營(yíng)銷(xiāo)?！?/p>

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