提到數(shù)學(xué)，不少家長(zhǎng)都會(huì)頭疼：孩子上課聽(tīng)得懂，做題就卡殼；公式背得滾瓜爛熟，遇到實(shí)際問(wèn)題就犯難。但在蓮華，數(shù)學(xué)卻成了孩子們期待的課程， 操場(chǎng)尋寶學(xué)方向、數(shù)豆子悟大數(shù)、奧數(shù)課堂練思維，原來(lái)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)可以這么有趣！

蓮華數(shù)學(xué)組的老師們始終相信：數(shù)學(xué)不是枯燥的公式和計(jì)算，而是探索世界的思維工具。他們用 "向內(nèi)蓄力、向外綻放、向下扎根、向上生長(zhǎng)" 的團(tuán)隊(duì)精神，把抽象的數(shù)學(xué)素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為孩子看得見(jiàn)、摸得著、玩得會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)，讓每個(gè)孩子都能在數(shù)學(xué)世界里找到屬于自己的成長(zhǎng)節(jié)奏。

"老師，我們今天還要去操場(chǎng)尋寶嗎？"" 數(shù)豆子也太有意思了，我數(shù)到 1000 顆了！"在蓮華的數(shù)學(xué)課堂上，這樣的歡呼聲時(shí)常響起。老師們摒棄了" 老師講、學(xué)生聽(tīng) " 的傳統(tǒng)模式，把課堂變成了充滿趣味的實(shí)踐場(chǎng)。

一年級(jí)的小朋友在《認(rèn)識(shí)方向》課上，拿著自己制作的方向板，在操場(chǎng)開(kāi)啟 "尋寶之旅"，通過(guò)分析線索總結(jié)出觀測(cè)點(diǎn)、方向等描述位置的要素；二年級(jí)學(xué)生圍繞 "萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)"，完成了 "數(shù)萬(wàn)顆子" 和 "在生活中找一萬(wàn)" 的長(zhǎng)作業(yè)，從經(jīng)典詩(shī)句 "春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子" 中體會(huì)數(shù)數(shù)的樂(lè)趣；三年級(jí)的《克、千克的認(rèn)識(shí)》課堂上，孩子們通過(guò)掂一掂、稱一稱、估一估等多種體驗(yàn)活動(dòng)，讓量感自然生長(zhǎng)。

更讓人驚喜的是，課堂上的 "小老師" 越來(lái)越多。數(shù)學(xué)組的老師們研發(fā)的試卷講評(píng)課 "五步精學(xué)法"，讓二年級(jí)的孩子也能自信地走上講臺(tái)講解錯(cuò)題，課堂學(xué)生活動(dòng)時(shí)間占比超 80%。這種 "把課堂還給學(xué)生" 的教學(xué)理念，讓孩子們?cè)谧灾魈骄恐姓嬲斫鈹?shù)學(xué)本質(zhì)，而不是死記硬背。

"雙減" 之下，如何讓作業(yè)既減負(fù)又增效？蓮華數(shù)學(xué)組給出了精彩答案。他們?cè)O(shè)計(jì)的作業(yè)不再是重復(fù)的計(jì)算題，而是充滿個(gè)性和挑戰(zhàn)的 "成長(zhǎng)套餐"，讓每個(gè)孩子都能找到適合自己的 "數(shù)學(xué)營(yíng)養(yǎng)"。

基礎(chǔ)薄弱的孩子可以通過(guò) "自助餐" 式分層鞏固，針對(duì)自己的錯(cuò)題類(lèi)型選擇練習(xí)題，精準(zhǔn)補(bǔ)漏；學(xué)有余力的孩子則能挑戰(zhàn)奧數(shù)拔高題，在攻克難題的過(guò)程中開(kāi)拓思維；而跨學(xué)科的項(xiàng)目化作業(yè)更是讓孩子們直呼過(guò)癮 ——《探究我們的生活空間》作業(yè)中，孩子們不僅運(yùn)用面積知識(shí)計(jì)算居住環(huán)境大小，還結(jié)合科學(xué)知識(shí)對(duì)比山東省標(biāo)準(zhǔn)，最后用美術(shù)技能繪制校園平面圖，綜合能力得到全面鍛煉。

作業(yè)評(píng)價(jià)也充滿溫度。每位老師都有專(zhuān)屬的作業(yè)記錄冊(cè)，精準(zhǔn)記錄學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，正向評(píng)價(jià)和訂正反饋?zhàn)尯⒆觽冊(cè)絹?lái)越有信心。學(xué)科組每月一次的作業(yè)檢查和兩周一次的組內(nèi)互評(píng)，讓優(yōu)質(zhì)作業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)在團(tuán)隊(duì)中共享，讓每一份作業(yè)都能發(fā)揮最大的育人價(jià)值。

如果說(shuō)課堂是數(shù)學(xué)素養(yǎng)的主陣地，那么豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)就是素養(yǎng)生長(zhǎng)的催化劑。連續(xù)四年舉辦的數(shù)學(xué)益智節(jié)，讓 3.14 這個(gè)原本普通的日子變成了孩子們的狂歡節(jié)。"畫(huà)好童年第一圓，暢享人生無(wú)限 π"" 萬(wàn)物皆數(shù)，數(shù)我最棒 "，這些充滿詩(shī)意的主題讓孩子們?cè)谝嬷瞧骶咛魬?zhàn)、數(shù)學(xué)游戲、競(jìng)賽中感受數(shù)學(xué)之美。

奧數(shù)課程則為熱愛(ài)數(shù)學(xué)的孩子打開(kāi)了另一扇窗。通過(guò) "三次精備"" 課堂三關(guān) "與"π 幣評(píng)價(jià) " 的創(chuàng)新模式，奧數(shù)學(xué)習(xí)變得既具挑戰(zhàn)又充滿趣味。當(dāng)孩子們開(kāi)始用奧數(shù)課上學(xué)到的方法解決課本上的練習(xí)題時(shí)，思維的種子已然發(fā)芽。這種不功利、重興趣的培養(yǎng)方式，讓孩子們不僅收獲了解題能力，更養(yǎng)成了迎難而上的勇氣。

從市青年教師基本功大賽的冠亞軍榮耀，到全國(guó)展示課上的精彩亮相；從區(qū)級(jí)觀摩課的廣受好評(píng)，到省級(jí)課題的深入研究，蓮華數(shù)學(xué)組的老師們用專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)為孩子的素養(yǎng)提升保駕護(hù)航。17 位教師組成的團(tuán)隊(duì)中，既有經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師傳經(jīng)送寶，也有朝氣蓬勃的青年教師勇于創(chuàng)新，五級(jí)教研組各有特色、齊頭并進(jìn)。

從 "怕數(shù)學(xué)" 變成了 "愛(ài)數(shù)學(xué)"，從 "會(huì)做題" 變成了 "會(huì)思考"。

在蓮華，數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)從來(lái)不是一蹴而就的灌輸，而是循序漸進(jìn)的浸潤(rùn)。它藏在操場(chǎng)尋寶的歡笑里，躲在分層作業(yè)的設(shè)計(jì)里，映在益智節(jié)的笑臉里，更融在老師們用心育人的堅(jiān)守里。這里的數(shù)學(xué)，有溫度、有樂(lè)趣、有深度，讓每個(gè)孩子都能在數(shù)學(xué)世界里找到自信，收獲成長(zhǎng)，為終身發(fā)展筑牢思維根基。

記者 張貴英 通訊員 王領(lǐng)娣