最近，中國傳媒大學“砍掉16個本科專業(yè)”的消息沖上熱搜。翻譯、攝影、漫畫、視覺傳達設計等一批傳統(tǒng)專業(yè)被納入調整范圍，引發(fā)輿論熱議：有人感嘆“文科越來越難”，也有人擔心“是不是AI把這些專業(yè)淘汰了”。

但把時間線拉長來看，這并非突然之舉。與其說是一次突如其來的“砍專業(yè)”，不如說是一場已經持續(xù)多年的高校專業(yè)結構優(yōu)化，在這一刻被公眾注意到了。

在高校專業(yè)管理體系中，“撤銷專業(yè)”往往是最后一個環(huán)節(jié)。很多專業(yè)在正式撤銷前，早就已經停止招生。一個專業(yè)通常會經歷停招、合并或轉型，再到最終撤銷備案的過程。因此，當公眾看到“撤銷某某專業(yè)”的消息時，很容易誤以為這是突然發(fā)生的大動作，而實際上，這些變化往往已經持續(xù)了幾年。

中國傳媒大學2021-2022學年停招專業(yè)一覽表

（來源：《中國傳媒大學2021—2022學年本科教學質量報告》）

中傳并非個例。近年國內高校普遍在進行類似的專業(yè)結構優(yōu)化。例如中南大學15個本科專業(yè)停招，吉林大學19個本科專業(yè)停招，南昌大學擬撤銷8個專業(yè)，北京語言大學也停止了多個翻譯碩士方向的招生。專業(yè)動態(tài)調整，正在成為高等教育治理的一種常態(tài)。

這背后的原因其實并不復雜。過去十多年，中國高等教育經歷了一輪快速擴張。很多學校在擴展專業(yè)時，追求“大而全”的布局，結果導致大量專業(yè)同質化、低水平重復。隨著產業(yè)升級、就業(yè)市場變化以及新技術不斷涌現(xiàn)，一些專業(yè)原有的培養(yǎng)模式開始難以適應新的需求。

政策層面，教育部持續(xù)推動學科專業(yè)結構優(yōu)化：一方面布局人工智能、集成電路、數字經濟等新興與交叉學科，另一方面對不適應社會需求的專業(yè)進行調整。教育部2024年數據顯示，全國高校新增專業(yè)點1839個，停招2220個，撤銷1428個，調整規(guī)模創(chuàng)近年來新高。

今年全國兩會期間，教育部部長懷進鵬在民生主題記者會上介紹，學科專業(yè)目錄從過去十年或五年修訂一次，優(yōu)化調整為每年發(fā)布急需清單，實現(xiàn)當年布點、當年招生。“十四五”期間，全國新增本科專業(yè)布點8600個、碩士點4500多個，調整方向均指向未來發(fā)展與人的全面成長。

在這一背景下，中國傳媒大學的專業(yè)調整，只是本輪高等教育結構優(yōu)化中的一個縮影。在減少傳統(tǒng)專業(yè)的同時，中傳也在不斷增加新的專業(yè)方向。自2018年以來，中傳新增了智能科學與技術、國際新聞傳播、智能影像技術等20個專業(yè)，多與數字技術、人工智能以及媒體融合的發(fā)展方向相關。

這本質上更像是一種“騰籠換鳥”。一方面壓縮一些傳統(tǒng)專業(yè)設置，另一方面為新的技術形態(tài)和行業(yè)需求騰出空間。

中國傳媒大學2018年至2025年新增專業(yè)名單

人工智能的快速發(fā)展，也是推動專業(yè)調整的重要因素。隨著AI在翻譯、影像生成、內容制作等領域的能力迅速提升，讓不少人擔心職業(yè)被替代。但從教育的角度看，技術變化帶來的并非簡單的“專業(yè)消失”，而是能力結構的重構。換句話說，基礎能力并不會消亡，只是需要在新的技術環(huán)境中重新組合。

這也反映出一個逐漸顯現(xiàn)的趨勢：中國高校的專業(yè)體系，正在從“擴張時代”進入“調整時代”。過去二十多年，高等教育的主要任務是擴大規(guī)模、提高入學率，而現(xiàn)在，高校越來越需要面對的問題則是：專業(yè)結構是否合理、是否符合學校定位、是否與社會需求保持匹配。

對學生和家長而言，這也是重要提醒。真正重要的，也許并不是某個專業(yè)的名字，而是大學四年里能夠培養(yǎng)什么能力、進入什么行業(yè)，以及是否具備適應變化的能力。在變化越來越快的時代，可遷移的能力，可能比專業(yè)本身更重要。

本文為教育在線原創(chuàng)文章。

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作者：陽陽