文/蘭媽談?dòng)齼?/strong>

孩子都是怎么被養(yǎng)廢的？以前不明白

直到最近發(fā)生在小姑子身上的一些事，讓我看清楚了真相：

?第一件：開學(xué)第一天，不是孩子自己去學(xué)校報(bào)到，而是老師打電話詢問還沒有到學(xué)校的原因，被老師催后，母子倆火急火燎地趕往學(xué)校，大家都指責(zé)這個(gè)外甥磨蹭，小姑子卻維護(hù)說(shuō)：“沒事，我們?nèi)サ臅r(shí)候還不算遲到，老師說(shuō)9:00之前到，我們剛好是9:05分進(jìn)的教室”

?第二件：上學(xué)第二個(gè)星期的頭一天，被老師留了，小姑子沒有批評(píng)，依然是維護(hù)的語(yǔ)言：“沒事，兩個(gè)班都被留了，又不是留你一個(gè)人”

?第三件：放學(xué)回家寫作業(yè)不停喊媽，不是英語(yǔ)書找不到，就是作業(yè)本沒了，盡管小姑子很生氣，也始終只說(shuō)了一句：沒事，找不到書就先空著，沒有本子了，我去給你買

這就是孩子被養(yǎng)廢的端倪：出了問題不停地找借口維護(hù)

在養(yǎng)孩子這件事上，雖然脾氣好，對(duì)孩子忍耐，是一段健康家庭教育的關(guān)鍵條件，可我們的脾氣好、忍耐，也必須是建立在孩子行為的對(duì)與否方面

正如，孩子遲到、不守紀(jì)律被留、不好好寫作業(yè)等問題時(shí)，大人的包容和好脾氣，只會(huì)讓孩子覺得“沒事，爸爸媽媽都沒有生氣”

一旦孩子產(chǎn)生這種意識(shí)，他們之前的犯錯(cuò)行為就會(huì)變本加厲，潛意識(shí)也會(huì)認(rèn)為：“我爸媽都默許了，你憑什么管我”

有位老師，因?yàn)樘?fù)責(zé)，一直抓著一個(gè)叛逆的女孩不放，每天都喊她回答問題，放學(xué)后還專門喊到辦公室做錯(cuò)題

可女孩呢，壓根就不想學(xué)，對(duì)老師的提攜也多是煩躁和厭惡，草草了事、完全不在狀態(tài)上

老師批評(píng)幾句，女孩還竟然頂嘴：“我爸媽都不管我，你憑什么管我”

看吧，教育這件事，父母才是第一決定人，你對(duì)孩子的態(tài)度，也決定了孩子對(duì)待別人的提攜態(tài)度

想要養(yǎng)一個(gè)懂得感恩，那管教的第一步就是孩子犯錯(cuò)時(shí)不要替他們狡辯，哪怕你再愛孩子，也要分清楚愛與縱容

縱容就等同于把孩子推向火坑，真正的愛，也應(yīng)該是在孩子行為偏頗時(shí)，用你的耐心、和智慧去引導(dǎo)孩子走向正確的道路

比如，孩子犯錯(cuò)時(shí)，以下幾種引導(dǎo)方法可是比一句“沒事”的借口維護(hù)要更有意義：

01

發(fā)現(xiàn)行為端倪時(shí)

緊急叫停，讓問題得到及時(shí)制止

父母，就是孩子的第一監(jiān)護(hù)人，一個(gè)孩子養(yǎng)沒養(yǎng)好，大家所評(píng)價(jià)的對(duì)象也是站在身后的父母

春節(jié)期間，嫂嫂因?yàn)橐患職獾么罂抟粓?chǎng)

怎么回事呢？就因?yàn)樗畠翰缓叭?，有個(gè)說(shuō)話直接的親戚說(shuō)了句“媽媽是怎么教你的，見人都不知道喊，真沒禮貌，紅包就別想了啊，不喊我，就不給你紅包”

這番話雖然是帶著一些調(diào)侃，卻也是半真半假地表達(dá)了“孩子不喊人背后的教育問題”

嫂嫂委屈極了，她認(rèn)為：

“孩子大了，害羞就不愿意喊人，身邊很多孩子都是那樣的，又不是我閨女一個(gè)人，再說(shuō)了，不就是沒喊人打招呼嗎？又不是什么大不了的事情，跟一個(gè)孩子計(jì)較，真小氣，就算孩子沒教好，和他也沒有關(guān)系”

看吧，這就是所謂的意氣用事，別人的評(píng)價(jià)或許難聽，但又何嘗不是真道理呢

父母本來(lái)就是孩子的第一影響人，即便是孩子大了話就變少，這也不是他們見人不喊的理由，更不是失敗教育的借口

學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)也是一樣，只要孩子出現(xiàn)不對(duì)的行為，家長(zhǎng)就要及時(shí)叫停，防止問題繼續(xù)破壞教育的平衡

特別是孩子出現(xiàn)逃課厭學(xué)、打架斗毆、欺騙撒謊、偷懶虛度光陰，還有性格孤僻待人冷漠等行為時(shí)，及時(shí)干預(yù)制止，是對(duì)孩子負(fù)責(zé)，更是底層邏輯

這一點(diǎn)，一定不要大意

02

孩子不服反抗時(shí)

里應(yīng)外合，用第三人稱強(qiáng)調(diào)錯(cuò)誤

聽過(guò)一段特別清醒的話：

“養(yǎng)孩子，就應(yīng)該越小越嚴(yán)管，一定要從小開始約束，等到長(zhǎng)大后再慢慢放松，小時(shí)候立了規(guī)矩、也有了底線，長(zhǎng)大后才懂得敬畏、明事理、知是非，如果小時(shí)候放縱不管，那長(zhǎng)大強(qiáng)行約束只會(huì)引發(fā)激烈的叛逆，也根本就管不住，孩子的心理活動(dòng)也是：小時(shí)候都不管我，長(zhǎng)大了憑什么要管”

是呀，嚴(yán)在小時(shí)候，松在長(zhǎng)大，小時(shí)候的約束是為長(zhǎng)大后自由鋪路，把這個(gè)原則守好了，孩子才能少走彎路，父母也能少操心

同樣道理，孩子犯錯(cuò)行為就是嚴(yán)在小時(shí)候，宗旨也在于形成規(guī)范的行為意識(shí)

做好這一點(diǎn)，成長(zhǎng)路上的態(tài)度與習(xí)慣就不會(huì)太差

但現(xiàn)實(shí)和想象也往往是不同的，孩子需要在小時(shí)候嚴(yán)管，這個(gè)道理很多家長(zhǎng)都明白，可究竟該如何對(duì)孩子嚴(yán)管呢

特別是孩子存在行為缺點(diǎn)的時(shí)候，有幾個(gè)會(huì)大大方方承認(rèn)呢？他們叛逆、不服、還有反抗，無(wú)非就是在維護(hù)自己的顏面

而我們家長(zhǎng)要做的就是人前不訓(xùn)子，及時(shí)制止孩子的犯錯(cuò)行為后，用不斷試錯(cuò)復(fù)盤的方式去求證事實(shí)

比如，孩子早上總是卡著點(diǎn)上學(xué)，7:10分到學(xué)校吃早飯，他非要卡著7:00起床，你批評(píng)指責(zé)他身上的問題，他不服氣還故意多賴床一會(huì)

那就無(wú)需再多說(shuō)什么了，給老師發(fā)個(gè)消息吧，讓老師嚴(yán)懲遲到行為，至少在教室外面罰站一節(jié)課

這種換個(gè)人強(qiáng)調(diào)錯(cuò)誤的意義就在于讓孩子明白：這樣做確實(shí)不對(duì)

又或者，孩子手機(jī)癮太大，你喊他吃飯，提醒他學(xué)習(xí)，回應(yīng)你的只有“好煩”，或者完全不理會(huì)的反感時(shí)，也不要再繼續(xù)強(qiáng)調(diào)行為了，把爸爸喊來(lái)，全家人上繳手機(jī)，鎖進(jìn)一個(gè)抽屜里，誰(shuí)也不要玩了

這種全家行為一致的觀念強(qiáng)調(diào)，就是在以身作則，給孩子形成的意識(shí)也是：爸爸媽媽都這樣做了，我也要跟著學(xué)

是的，孩子只是犯了錯(cuò)，并不代表他們會(huì)一生犯錯(cuò)，認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤是第一步，用第三人稱強(qiáng)調(diào)錯(cuò)誤，讓孩子自己有意識(shí)地糾正，這就是教育里的智慧和格局了

希望每一個(gè)家長(zhǎng)在焦慮的時(shí)候都學(xué)學(xué)這一點(diǎn)，給孩子一個(gè)臺(tái)階，也讓孩子在實(shí)踐中得到更好的成長(zhǎng)和領(lǐng)悟

03

錯(cuò)誤得到糾正時(shí)

還沒結(jié)束，家庭行為規(guī)范表安排上

很多人都說(shuō)，孩子已經(jīng)知道錯(cuò)就行了

其實(shí)，錯(cuò)誤確實(shí)不是只有一次，第一次認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并糾正，只是讓孩子覺得“不能這樣做”

可現(xiàn)實(shí)卻是處處都充滿著誘惑，明知道玩游戲影響學(xué)習(xí)卻還是經(jīng)不起誘惑偷偷玩，明知道賴床會(huì)遲到還是眼皮睜不開地不想起床，明知道撒謊不對(duì)也依然改不了出了問題就逃避的下意識(shí)行為...

這就是人性，成年人都無(wú)法做到的自律，就不要妄想著讓孩子做到

錯(cuò)誤并沒有那么可怕，但形成偷懶意識(shí)的錯(cuò)誤就是大問題了

畢竟，所謂的錯(cuò)誤形成，無(wú)非就是孩子經(jīng)不起誘惑的那點(diǎn)事，控制好這點(diǎn)自制力，那遏制錯(cuò)誤行為就成功了一大半

我們家長(zhǎng)要做的，也是堅(jiān)持“小時(shí)嚴(yán)管，長(zhǎng)大自然輕松”這句話

孩子小的時(shí)候自制力不夠，就不要心存僥幸，即便是孩子已經(jīng)意識(shí)到錯(cuò)誤并得到了糾正，有些底線錯(cuò)誤就應(yīng)該得到長(zhǎng)久性的意志管控

比如，手機(jī)管控，自理能力管控，還有學(xué)習(xí)習(xí)慣管控等等，這些都是需要日復(fù)一日地當(dāng)成名言警句

等到孩子牢記于心、也規(guī)范行為之后，習(xí)慣就成了本能，即便是孩子處于外面的大環(huán)境，也有更多的誘惑力干擾，他們從小就形成的強(qiáng)大意識(shí)已經(jīng)形成一張防護(hù)網(wǎng)，孩子也知道什么能做、什么不能做

而我們家長(zhǎng)要做的，就是在孩子小時(shí)候做好意志行為的強(qiáng)化

如果不知道怎么做，那就讓行為規(guī)范表走進(jìn)家里，先開一個(gè)家庭會(huì)議，包括爸爸在內(nèi)的所有直系親人，大家共同投票做一份“家規(guī)行為規(guī)范表”，然后在全家人的見證下，找到一個(gè)醒目的地方張貼

最后，就是全家所有人共同去遵守家規(guī)的目標(biāo)統(tǒng)一了

在這里，只要家里大人堅(jiān)持得住，起到了良好行為規(guī)范，孩子就不會(huì)差，潛移默化也是教育里最有說(shuō)服力的影響

那么，關(guān)于孩子犯錯(cuò)時(shí)不能維護(hù)這件事，大家還有哪些不一樣的建議與看法呢？歡迎評(píng)論區(qū)留言分享！