準(zhǔn)高三，英語靠刷題的方式，分?jǐn)?shù)穩(wěn)定在110分，其實(shí)不算差。以這樣的分?jǐn)?shù)進(jìn)入高三，分?jǐn)?shù)一般會穩(wěn)定在90分左右。這個分?jǐn)?shù)段說明3500詞沒有什么問題，基本上會認(rèn)。但是刷題這個方法本身有自己的局限性，只能起到鞏固單詞的作用，想要形成突破就比較難。

高中英語3500詞，能夠做到“看到單詞就條件反射說出中文意思的熟練度”，分?jǐn)?shù)一般會在80~110分之間，靠“背單詞+刷題”這種模式提分的同學(xué)，分?jǐn)?shù)一般也就是在這個區(qū)間內(nèi)波動。

原因在于，高中英語的詞匯并不僅僅是3500詞，還包含3500詞相關(guān)的各種詞組短語和固定用法，沒有系統(tǒng)性的記憶過詞組短語的同學(xué)，會看不清句子的結(jié)構(gòu)，無法看懂長句難句，同時還很容易踩到出卷人設(shè)置的坑。

比如高考出卷人就喜歡在閱讀理解考字面意思和實(shí)際意思區(qū)別很大的詞組短語，然后按照單詞字面的意思設(shè)置好錯誤選項(xiàng)。沒背詞組短語的同學(xué)按照單詞字面的意思產(chǎn)生了錯誤理解，剛好有錯誤答案匹配，就會非常篤定自己選對了答案，結(jié)果成績一出來就發(fā)現(xiàn)是錯的。

有些同學(xué)會認(rèn)識到詞組短語的重要性，做題的時候采用精細(xì)化做題，遇到看不懂的句子，做上記號，事后查“牛津高階”，把句子中的詞組短語整理出來，然后進(jìn)行記憶。用這樣的方式，分?jǐn)?shù)會有一定的提升，但是容易卡在115~125之間。

原因是這種“考到啥就整理啥”的詞組短語整理方式，屬于被動的整理方法，能夠整理出一些比較?？嫉脑~組短語，但是整理耗費(fèi)大量的時間，稍微冷門一點(diǎn)的詞組短語就整理不到，整理詞組短語的速度總是趕不上新遇到的那些詞組短語的出現(xiàn)速度，你會發(fā)現(xiàn)自己永遠(yuǎn)整理不完。

高中英語3500詞相關(guān)的詞組短語，在“牛津英漢雙解高階詞典”里面，你可以找到幾萬個。沒有一定整理歸納和分析天賦的考生，很難從這些詞組短語里面提取出考查概率大的詞組短語，即便很努力的整理，整理出來的范圍也不一定是高考愛考的部分，如果整理出來的范圍對高考中的詞組短語命中率不高，就容易花大力氣，浪費(fèi)時間，卻沒有成果。

其實(shí)有現(xiàn)成的版本，對高考中出現(xiàn)的詞組短語和固定用法，可以覆蓋98%，容量卻只有72頁，非常方便記憶。我們可以背高考英語145分學(xué)霸廖唯偉整理的“廖唯偉英語1.5萬考點(diǎn)”，他的整理思路是把2300頁的牛津高階詞典里面，高考考查概率大的詞組短語提取出來，整理成72頁的詞組短語筆記。然后用高考真題去驗(yàn)證整理出來的范圍，每年發(fā)布分析報告，報告會在真題上標(biāo)注出每一個考到的詞組短語，在“英語1.5萬考點(diǎn)”的第幾頁第幾個？命中率連續(xù)10多年保持穩(wěn)定。

以此為基礎(chǔ)，我們把本來要耗費(fèi)的整理時間直接用來記憶，再結(jié)合他發(fā)明的“睡眠記憶法”，掌握好“一背四復(fù)習(xí)”和“機(jī)關(guān)槍式的讀單詞方法”，每天花1小時背一頁，72頁的內(nèi)容用兩個月時間背完，然后每天堅持花20多分鐘復(fù)習(xí)兩頁，循環(huán)復(fù)習(xí)。這些詞組短語能夠記住50%以上英語分?jǐn)?shù)就會穩(wěn)定突破130，記住80%就有機(jī)會上140。