教過(guò)那么多孩子，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)成績(jī)的幾個(gè)規(guī)律：

1、小學(xué)的學(xué)霸可能是假的，但學(xué)渣大概率是真的；小學(xué)成績(jī)好的，到初高中有掉隊(duì)的可能；但小學(xué)成績(jī)就差的，到初高中能逆襲的可能性非常小。

有的人動(dòng)不動(dòng)就說(shuō)逆襲，動(dòng)不動(dòng)就說(shuō)以前很差，后面照樣上重點(diǎn)高中，上名牌大學(xué)，這已經(jīng)是過(guò)去的事了，如今這么卷的環(huán)境下，所謂的黑馬越來(lái)越少，能逆襲的，你估計(jì)在網(wǎng)上能見(jiàn)得多一點(diǎn)，可身邊卻很少有這個(gè)的例子。

為什么網(wǎng)上很多逆襲的，但現(xiàn)實(shí)中身邊卻很少？有個(gè)詞你肯定聽(tīng)過(guò)，那就是“幸存者偏差”。

假如網(wǎng)上有100個(gè)說(shuō)自己就是以前差，后面逆襲的，你一聽(tīng)，一百個(gè)那么多，就給你造成一個(gè)“好像逆襲挺普遍，挺容易”的假象。但你不知道的是，不能逆襲的，可能有一萬(wàn)個(gè)，甚至更多。

這個(gè)比例一拉，逆襲的概率比考清華北大的概率更低了，清北的概率是萬(wàn)分之五，逆襲的概率是萬(wàn)分之一，所以你還覺(jué)得逆襲容易嗎？

2、小學(xué)成績(jī)好的，一般是三類孩子，這三類孩子到初高中后的表現(xiàn)，也會(huì)不太一樣。

第一類，就是聰明的孩子！

不可否認(rèn)，讀書這件事，真的需要天賦，當(dāng)過(guò)老師就能有明顯感覺(jué)出來(lái)，有的孩子講一遍就懂，有的孩子講很多遍，還是一頭霧水，理解能力、記憶力、包括專注力，學(xué)習(xí)效率等等，這些因素決定了孩子成績(jī)的上限。

而聰明的孩子，又肯努力，那基本上就是小學(xué)好、初中好，高中還是好的節(jié)奏。聰明的孩子，但不算很努力，只要肯學(xué)，成績(jī)不說(shuō)拔尖，但肯定差不了，至少保持中上水平是能做到的。

從側(cè)面也能說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，那些總說(shuō)孩子聰明，就是粗心，不認(rèn)真，不努力之類的，實(shí)際上更有可能是既不聰明，又懶！

第二類，就是習(xí)慣好的孩子！

習(xí)慣好，成績(jī)自然好；孩子能預(yù)習(xí)，能認(rèn)真聽(tīng)課，能好好寫作業(yè)，不拖拉磨蹭，能總結(jié)錯(cuò)題，能保持閱讀習(xí)慣，計(jì)算精準(zhǔn)，審題仔細(xì)，有時(shí)間觀念等等，這些習(xí)慣對(duì)孩子的成績(jī)影響比較大，把這些習(xí)慣培養(yǎng)好了，到初中就不會(huì)差，到高中就算天賦不夠，只要肯努力，在好習(xí)慣的加持下，也不會(huì)差到哪里去，至少保持中等偏上的水平還是有希望的。

第三類，就是太聽(tīng)話的孩子！

太聽(tīng)話的孩子，到初高中后掉隊(duì)的可能性非常大；小學(xué)你可以給孩子安排各種學(xué)習(xí)任務(wù)，孩子照做成績(jī)就能好；但到初中后，孩子正式進(jìn)入青春期，小心思開(kāi)始多起來(lái)，叛逆心理越來(lái)越重，你再想讓他做什么事，很難的，他只會(huì)各種借口，各種推脫，成績(jī)自然也就慢慢往下掉。

特別是到高中，基本是要靠自學(xué)，而這項(xiàng)自學(xué)的能力前面沒(méi)有鍛煉起來(lái)，因?yàn)橹耙恢倍际悄惆才旁趺磳W(xué)，他就怎么學(xué)，到高中要靠自己學(xué)了，他一下子沒(méi)了方向，就會(huì)掉隊(duì)。

而且很多孩子習(xí)慣了前面的好成績(jī)，到高中不行了，一下接受不了，所以干脆就擺爛，以此來(lái)逃避現(xiàn)實(shí)，有太多這種孩子了。

綜上，真正能走到最后的，就是天賦好，又肯努力的孩子；如果天賦一般，但也肯努力，上限雖然不高，但起碼也能超過(guò)不少人了，以大多數(shù)人努力的程度之低，根本就用不到拼天賦的地步。