當(dāng)媽的看到孩子餓得不成樣子，不敢想象會(huì)有多心疼，都說(shuō)“女本柔弱，為母則剛”，但也只有當(dāng)了媽媽的人才知道，這份堅(jiān)強(qiáng)不是因?yàn)樯淖兓?，僅僅是因?yàn)閷?duì)孩子的疼愛罷了。

可你見過孩子餓到啃生香腸，反而責(zé)怪孩子不懂事的媽媽嗎？網(wǎng)上有一位四川家長(zhǎng)就是最典型的例子，就連網(wǎng)友看到家長(zhǎng)的哭訴，都忍不下去了：孩子都餓成啥樣了，你還在那抱怨？

“孩子得餓成啥樣，才會(huì)啃生香腸”，家長(zhǎng)哭訴反而被嘲

不少地區(qū)都有制作臘腸的習(xí)慣，臘腸這種腌制肉類容易保存。但也得煮熟了才能吃，而鏡頭下的四個(gè)小孩，卻抱著生的臘腸不撒手，啃得滿嘴流油，就連評(píng)論區(qū)的網(wǎng)友們看到這一幕，都有些心疼了。

或許是同樣為人父母，舍不得看到小孩子遭罪，有網(wǎng)友忍不住指責(zé)家長(zhǎng)：孩子得餓成啥樣，才會(huì)啃生香腸？作為家長(zhǎng)不在家里給孩子備一些零食，反而把孩子餓到去啃生的東西，真是太不負(fù)責(zé)了。

而這位媽媽又是怎么做的呢？她沒有心疼，更沒有愧疚，只有對(duì)孩子不懂事的憤怒。在文案中，她哭訴：“我上輩子到底做錯(cuò)了什么？小的不懂事，大的也跟著胡鬧?！彪S后直接搶走了孩子們手中的臘腸。

而網(wǎng)友們更是把視頻看了好幾遍，都沒找到家長(zhǎng)口中“大的孩子”究竟在哪里。出鏡的四個(gè)孩子，一個(gè)女兒三個(gè)兒子，最小的倆兒子是雙胞胎，而大一些的孩子，也不過是比雙胞胎大個(gè)兩歲的樣子。

家長(zhǎng)想當(dāng)然地覺得大的跟著胡鬧就是不懂事，可她卻忽視了一點(diǎn)：所謂“大的孩子”，她其實(shí)也是個(gè)小孩，看模樣最多也是上幼兒園的年齡，再懂事又能懂事到哪里去呢？孩子不懂什么叫忍耐，他們只知道餓了就要吃東西。

若非家長(zhǎng)的不負(fù)責(zé)任，這幾個(gè)孩子何至于餓到啃生香腸的地步？有網(wǎng)友忍不住嘲諷：現(xiàn)在心疼孩子吃香腸了，誰(shuí)讓你生那么多？明明自己沒有能力照顧好四個(gè)孩子，卻還是一口氣生了這么多。

生育決策，需要與養(yǎng)育能力、教育資源深度綁定

連基本的讓孩子吃飽飯都做不到，這樣的父母顯然是不稱職的。而翻閱這位母親的其他視頻，不難發(fā)現(xiàn)，她的不負(fù)責(zé)任不只體現(xiàn)在這一幕。有她自己吃泡面，看著孩子饞得轉(zhuǎn)圈，甚至滿地打滾也不理不睬。

也有她獨(dú)自出門，把年齡尚小的孩子丟在家里?；丶彝崎_門看到的，就是孩子躺在地上餓得打滾的樣子。一個(gè)媽媽得狠心到什么地步，才能看到這一幕不心疼？原來(lái)天下的媽媽都愛孩子，這句話也是謬論。

生育決策的大前提，是養(yǎng)育能力與教育資源。養(yǎng)育能力決定了孩子的基本需求能否得到滿足，而教育資源則決定了孩子未來(lái)的發(fā)展是否有更多可能。若一個(gè)家庭連前者這種基本條件都滿足不了，生太多孩子顯然是最大的不負(fù)責(zé)任。

也只有先保障基本生活與教育資源，多子女家庭才能談教育質(zhì)量。若家長(zhǎng)僅關(guān)注“生”的數(shù)量，卻無(wú)力為每個(gè)孩子提供均等的飲食、教育與情感資源，孩子間易形成“資源爭(zhēng)奪”的內(nèi)耗模式。視頻中爭(zhēng)搶生香腸的行為就是典型表現(xiàn)。

真正的多子女教育，需以“公平供給”為基石，讓每個(gè)孩子都能獲得基本的物質(zhì)保障與情感關(guān)注，否則多子女家庭的教育便成了“生存競(jìng)賽”，而非成長(zhǎng)賦能。

把生存當(dāng)成教育主旋律的家庭，永遠(yuǎn)停留在東西夠不夠吃、會(huì)不會(huì)餓肚子的層面，而那些有能力去為子女成長(zhǎng)賦能的家庭，才有能力通過合理規(guī)劃資源、培養(yǎng)孩子協(xié)作與分享意識(shí)，讓多子女成為彼此成長(zhǎng)的助力，而非資源爭(zhēng)奪的對(duì)手。

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