N 年前看《挽救計劃》原著時，除了被深深吸引，也在想這樣的書如果拍成電影就好了。

所以，當(dāng)這兩天同名電影上映時，我第一時間去看了，既期待又有點忐忑，畢竟碳基生物和硅基生物的基情友情與交流，不那么好在熒幕呈現(xiàn)。

電影看下來，整體在優(yōu)秀水平，無論是畫面還是敘事節(jié)奏，都把控得很好，看來這次原著作者安迪·威爾比拍《火星救援》有了更多的話語權(quán)。

我看很多評論將其與《星際穿越》比較，認(rèn)為添加太多的笑料沖淡了科幻感，沒有《星際穿越》那種嚴(yán)肅、厚重、充滿哲學(xué)思辨的史詩感，這其實有點吹毛求疵了。

一方面， 安迪·威爾的風(fēng)格本就屬于科幻樂觀主義，這又是一部以科學(xué)浪漫為主題的作品，他自己也說，他寫科幻，從來不是為了嚇唬人，而是想讓大家看到，宇宙的浪漫藏在每一個平凡的瞬間。

另一方面，在當(dāng)下的電影市場環(huán)境下，這類耗資巨大的科幻作品必然要追求市場效果，投資人不可能傻到虧錢去打造一部神作，而且，就這樣我去看的時候偌大的 IMAX 廳里面只有五六個人。

而且，在該硬科幻的地方，電影一點也不含糊。

比如，看似不起眼的幾次白板推導(dǎo)，上面的所有物理公式都是作者親自手寫的，采集噬星體和能吃噬星體的 τ星蟲兩次大場面制作效果很驚艷，能看到經(jīng)費在燃燒。

劇組甚至 與 NASA 合作設(shè)計飛船， 耗時6 個月 實景搭建1:1 太空艙，確保了最終效果的真實和震撼。

我尤其喜歡高司令飾演的男主，倒不是因為帥，而是身份和性格。

片中男主因為堅持有硅基生物存在的理論遭到打壓，堂堂一個物理學(xué)博士只能在一所蹬著自行車在一所中學(xué)當(dāng)老師，問學(xué)生光速是多少這樣的簡單問題，但到了結(jié)尾，當(dāng)高司令來到因為沒有視覺而未能掌握相對論的波江星，對著一群波江星孩子再次問出這個問題時，一下子升華了。

教師這個身份的設(shè)定，也讓我想起劉慈欣的經(jīng)典短篇《鄉(xiāng)村教師》，同樣是面臨滅頂之災(zāi)的地球上，瀕死的教師最后一遍講著牛頓力學(xué)定律，是不是科幻小說作者都偏愛教師這個職業(yè)？

在性格上，男主也是個沒有太多犧牲奉獻(xiàn)精神的話癆，甚至是被扎針強行送上飛船休眠艙的，平常得就如同你我，但卻最終完成了拯救地球和波江星的壯舉，雖然這種反英雄的塑造方式是好萊塢常用手法，不過也的確奏效，一下子讓人有更強的代入感。

有意思的是，24 個波江星人中唯一幸存的洛基，也是一個工程師，動手能力強，才能迅速建立，不然的話，兩個船長見面估計戒心十足，兩個科學(xué)家見面重思考分析不會實踐，結(jié)局還真難說。

當(dāng)然，對于原著黨來說，期待中的那句幽默且讓人動容的“你的身體漏水了”經(jīng)典臺詞并沒有出現(xiàn)，還有整個撒哈拉沙漠用來養(yǎng)殖噬星體的恢弘場面也省去了，還是略顯遺憾。

總之，《挽救計劃》雖然可能沒有到影視留名的程度，但其幽默中有嚴(yán)謹(jǐn)，恢弘中有思考，無論是原著黨還是沒有第一次聽說，都非常值得去影院一看。

注：配圖除《鄉(xiāng)村教師》由豆包生成外，其余均來源于豆瓣