隊(duì)列是軍人的“門面”，作風(fēng)是戰(zhàn)斗力的“筋骨”。新學(xué)期開學(xué)以來，學(xué)院緊盯日常養(yǎng)成，持續(xù)正規(guī)隊(duì)列秩序。軍事訓(xùn)練系隊(duì)列教研室的教員們深入訓(xùn)練一線，聯(lián)合糾察隊(duì)員，對全院學(xué)員的軍容風(fēng)紀(jì)、隊(duì)列動作進(jìn)行“面對面”檢查、“手把手”糾正，在春風(fēng)化雨中助力學(xué)員錘煉過硬作風(fēng)，展現(xiàn)新時(shí)代軍校學(xué)員的颯爽英姿。

從嚴(yán)執(zhí)教：教員是隊(duì)列的“校正儀”

“隊(duì)列動作不僅僅是走出來的，更是摳出來的�！标�(duì)列教研室主任介紹，此次規(guī)范活動重點(diǎn)圍繞軍容風(fēng)紀(jì)、單個軍人隊(duì)列動作、隊(duì)列指揮三個方面展開。

教員們在現(xiàn)場逐一糾正學(xué)員動作中的細(xì)微偏差，從帽檐的高度到腰帶的松緊，從眼神的聚焦到呼號的力度，每一個細(xì)節(jié)都不放過。

“齊步走——臂線要齊！”訓(xùn)練場上，隊(duì)列教研室甘玉潔教員正盯著練習(xí)齊步擺臂的學(xué)員隊(duì)，目光如尺。她走到一名學(xué)員身邊，輕輕托了托對方微微下垂的手肘：“擺臂到位，才能走出軍人的精氣神�！�

在糾正過程中，教員們不僅指出問題，更講清“為什么”。一名學(xué)員在敬禮時(shí)手腕不夠挺直，教員現(xiàn)場示范：“敬禮是軍人最高的禮節(jié)，體現(xiàn)的是尊重和威嚴(yán)，手腕一軟，氣魄就沒了。”這種講理與示范結(jié)合的方式，讓學(xué)員不僅“知其然”，更“知其所以然”。

聯(lián)合糾治：攜手發(fā)力 同頻共振

如果說教員的角色是“教練員”，那么糾察隊(duì)員便是“質(zhì)檢員”。在此次規(guī)范活動中，由隊(duì)列教研室與學(xué)院糾察隊(duì)組成的聯(lián)合糾治組格外引人注目。

糾察隊(duì)員出現(xiàn)在學(xué)員行進(jìn)的主干道旁、食堂門口、教學(xué)樓前，對著裝不規(guī)范、隊(duì)列不整齊、三人成列不落實(shí)等現(xiàn)象進(jìn)行現(xiàn)場糾察和登記通報(bào)�！巴瑢W(xué)，請整理好你的下擺”“三人成列，請保持步調(diào)一致”，一句句提醒，既是對紀(jì)律的維護(hù)，也是對養(yǎng)成的促進(jìn)。

風(fēng)氣之變：從“要我做”到“我要做”

規(guī)范活動的成效，最終體現(xiàn)在學(xué)員的精神風(fēng)貌上。走在學(xué)院的干道上，最直觀的感受是：隊(duì)伍更齊了、呼號更響了、眼神更亮了。以前個別學(xué)員在行進(jìn)中調(diào)整腰帶、低頭看路的“小動作”消失了，取而代之的是昂首挺胸、目光如炬；飯?zhí)们暗母杪暡辉偈恰皯?yīng)付差事”，而是真正唱出了排山倒海的氣勢。

學(xué)員黃鈺翔對此深有體會：“以前覺得隊(duì)列就是走走路，現(xiàn)在明白了，隊(duì)列里藏著紀(jì)律、藏著作風(fēng)、藏著戰(zhàn)斗力�！痹诮诘脑绮訇�(duì)列會操中，他所帶的班級以零失誤的表現(xiàn)奪得流動紅旗。他說，教員的“摳細(xì)節(jié)”讓大家養(yǎng)成了肌肉記憶，現(xiàn)在一到隊(duì)列中，身體自然就繃緊了那根弦。

正如強(qiáng)軍戰(zhàn)歌所唱：“國要強(qiáng)，我們就要擔(dān)當(dāng)。”對于武警警官學(xué)院的學(xué)員們而言，擔(dān)當(dāng)從每一次擺臂、每一次踢腿開始，從每一次整齊的步伐、每一次嘹亮的呼號中積蓄力量。

在這片孕育未來基層指揮員的沃土上，正派作風(fēng)正在成為最鮮亮的底色，而隊(duì)列場上灑下的每一滴汗水，終將澆灌出強(qiáng)軍興軍的堅(jiān)實(shí)棟梁。

作 者：黃慶城、張榮榮、祝靖驍、馬浩仁

總 編：劉明勇 熊先浩

主 編：王 超

責(zé)任編輯：姬一鳴

執(zhí)行編輯：趙鵬越 余曉敏

本期編輯：吳雨峰

本期校對：項(xiàng)正宇

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