近日，南京一名教師的過激言論引起強烈批評。據(jù)報道，此前已有學生家長反映，涉事的初二英語張老師在課堂上多次說出“我要是你們班主任我要把你們折磨到死”“我很記仇的，中考之后把你們送到考場，從此我不認識你們”“期末考得越差越好，去學校投訴我”“你們也不配站到講臺上來”之類的過激話語，還疑似授意學生在考試中違規(guī)獲取分數(shù)，稱“考10分、20分、30分的同學最后都抄成七八十分，給班級做貢獻”。有家長表示，涉事教師還存在孤立個別學生、發(fā)表侮辱貶低言論的行為，導致孩子出現(xiàn)厭學、看到老師就干嘔出汗等應(yīng)激反應(yīng)。

對此，相關(guān)部門的處理結(jié)果已經(jīng)公布。3月24日，南京市鼓樓區(qū)教育局發(fā)布情況通報：“我局第一時間成立工作組開展調(diào)查。目前，涉事教師已停職。我局將深刻吸取教訓，對師德違規(guī)‘零容忍’，堅決依規(guī)依紀依法從嚴處理，并舉一反三，進一步加強師德師風建設(shè)?！?/p>

初中生正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵時期，絕不能被上述過激言論傷害。很多未成年人會將老師視為自己成長途中的引路人，也會將老師的言語“反饋”當成自己是否屬于“好學生”的判斷標準。

因此，帶有極端思想、負面情緒與恐嚇、侮辱傾向的話語，會給孩子帶來巨大的傷害，甚至產(chǎn)生終生的心理陰影。家長及時站出來保護孩子，相關(guān)部門及時處理涉事老師，體現(xiàn)的正是對未成年人的呵護。

此前，也有個別教師因控制不住個人情緒，用言語傷害無辜的學生，甚至訴諸身體暴力。2025年9月，山東濟南一初中班主任被曝在班級管理過程中，存在對學生體罰等不當行為，后被給予記過處分，調(diào)離工作崗位。2025年10月，在廣西南寧，一名小學老師在維護大課間活動秩序時踢了2名學生，推了1名學生，事后當?shù)亟逃块T按規(guī)定對涉事教師進入解聘程序。

避免再次出現(xiàn)類似問題的關(guān)鍵舉措，在于不斷加強師德師風建設(shè)。學校應(yīng)將師德師風作為教師招聘、日常培訓的關(guān)鍵要素，從源頭上、在思想上夯實教師的人品素質(zhì)。學校還應(yīng)不斷完善教師的評價機制，將師德師風設(shè)為重要的考核標準，對存在違規(guī)行為的教師“一票否決”。

再者，教師應(yīng)當提升個人素養(yǎng)，優(yōu)化與學生的溝通，正確理解教育懲戒的合理合法邊界，把握好批評學生的尺度。與此同時，還得控制好自己的情緒，切不可因一時情緒激動而說出傷人的話，做出害人害己的事。

另外，暢通家長與學校的溝通渠道，也非常必要。值得注意的是，南京此次涉事的學校在接到家長舉報后，并沒有推卸責任，而是邀請家長到校面談，承諾不會出現(xiàn)給孩子“穿小鞋”的情況。校方的及時干預(yù)，也能將個別教師不當言行對學生的傷害降到最低。

簡而言之，減少教師失范行為，不僅是提升教師職業(yè)素養(yǎng)的必由之路，也是呵護學生成長、賦能教育高質(zhì)量發(fā)展的基本要求。讓每位教師都堅守教育初心，讓學生感受“潤物細無聲”的師長之愛，也是教育的應(yīng)有之義。

來源：中國青年報客戶端