在職業(yè)教育深化產(chǎn)教融合的時(shí)代浪潮中，湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院教師黃帆堅(jiān)守育人初心，深耕高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以賽事為突破口，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校在中國(guó)國(guó)際大學(xué)生創(chuàng)新大賽省賽獎(jiǎng)項(xiàng)“零的突破”，用實(shí)干詮釋了新時(shí)代職教工作者的擔(dān)當(dāng)。

深耕產(chǎn)業(yè)，精準(zhǔn)破題

與湘鋼等校企合作企業(yè)對(duì)接時(shí)，黃帆發(fā)現(xiàn)中小企業(yè)因成本壓力難以實(shí)現(xiàn)智能化改造。她敏銳地意識(shí)到，產(chǎn)業(yè)痛點(diǎn)正是教學(xué)與賽事的創(chuàng)新點(diǎn)。她帶隊(duì)深入生產(chǎn)一線，收集數(shù)千條條真實(shí)數(shù)據(jù)，結(jié)合授課班級(jí)專業(yè)特色，確立“基于數(shù)字孿生與AI的智能軋機(jī)控制系統(tǒng)”為核心項(xiàng)目，既貼合產(chǎn)業(yè)需求，又具技術(shù)創(chuàng)新性。她通過“技能展示＋潛力測(cè)評(píng)”選拔學(xué)生團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建“黨建引領(lǐng)＋雙師指導(dǎo)＋跨專業(yè)協(xié)作”模式，為項(xiàng)目研發(fā)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

匠心打磨，攻堅(jiān)克難

備賽期間，從方案打磨到技術(shù)攻關(guān)，從系統(tǒng)調(diào)試到商業(yè)計(jì)劃書撰寫，黃帆層層把關(guān)，針對(duì)學(xué)生短板，她從技術(shù)創(chuàng)新性、市場(chǎng)可行性、團(tuán)隊(duì)協(xié)作力等多個(gè)維度制定詳細(xì)的備賽計(jì)劃，創(chuàng)新性地采用“模塊化訓(xùn)練＋模擬答辯”的備賽模式，學(xué)生們從技術(shù)生疏、表達(dá)膽怯到從容自信，綜合能力全面提升。她還積極推動(dòng)成果轉(zhuǎn)化，與湘鋼簽訂技術(shù)合作協(xié)議，讓學(xué)生在企業(yè)真實(shí)場(chǎng)景中錘煉技能。

黨建引領(lǐng)，立德樹人

在人才培養(yǎng)過程中，黃帆始終堅(jiān)持“黨建引領(lǐng)＋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”深度融合，將思想政治教育貫穿項(xiàng)目研發(fā)和賽事備賽全過程。通過“瀟湘紅”薪火行、“魯小班”義修隊(duì)等特色活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立“技能成才、技能報(bào)國(guó)”的理想信念。她常對(duì)學(xué)生說：“作為新時(shí)代的大學(xué)生，不僅要掌握過硬的專業(yè)技能，更要胸懷家國(guó)、勇于擔(dān)當(dāng)，把個(gè)人的創(chuàng)新夢(mèng)想融入國(guó)家產(chǎn)業(yè)發(fā)展大局，在服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)國(guó)家中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值?！?/p>

黃帆的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與成果表明，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育核心在于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力。賽事是載體，育人是根本。她以產(chǎn)業(yè)痛點(diǎn)為導(dǎo)向，以賽事突破為契機(jī)，將創(chuàng)新精神融入人才培養(yǎng)全過程，為學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)創(chuàng)業(yè)注入動(dòng)能，也為產(chǎn)教融合提供了生動(dòng)范本。