2026年全國(guó)兩會(huì)釋放重要民生信號(hào)，政府工作報(bào)告明確提出支持有條件地區(qū)推廣中小學(xué)春秋假，為各地科學(xué)優(yōu)化義務(wù)教育階段假期統(tǒng)籌、彈性調(diào)配作息安排劃定清晰方向。其中備受關(guān)注的春假，指部分地區(qū)在不壓縮總教學(xué)時(shí)長(zhǎng)的前提下，為中小學(xué)增設(shè)的短假期，時(shí)間多安排在春暖花開的4至5月。

事實(shí)上，國(guó)內(nèi)浙江、江蘇、四川等多省已全域或試點(diǎn)推行中小學(xué)春假，杭州自2004年起實(shí)施至今已有20余年，成為全國(guó)標(biāo)桿。如今，深圳積極響應(yīng)政策，3月12日，龍崗區(qū)外國(guó)語學(xué)校發(fā)布2026年春假通知，延續(xù)去年深圳公辦校率先試水春假的先行探索。隨后，多所學(xué)校密集跟進(jìn)，形成清明時(shí)段集中放假、分學(xué)段差異化安排的鮮明規(guī)律。

記者梳理發(fā)現(xiàn)，深圳已官宣春假的學(xué)校均錨定4月4日至6日清明法定假期，通過銜接前后工作日拼出連續(xù)假期。整體不跨月、不大規(guī)模調(diào)休，假期靈活可控，最長(zhǎng)可連休6天，主流集中在4至6天。從學(xué)段梯度來看差異明顯：小學(xué)和低年級(jí)學(xué)生大多能休5到6天，最長(zhǎng)能連休6天；到了初中，尤其是初三畢業(yè)班，基本只放4天。簡(jiǎn)單說就是小學(xué)長(zhǎng)、初中短，低年級(jí)輕松、畢業(yè)班緊湊，既讓孩子好好休息，也兼顧升學(xué)節(jié)奏。

多校落地春假實(shí)踐 學(xué)段適配定制特色安排

關(guān)于中小學(xué)春秋假設(shè)置，深圳市教育局此前接受媒體采訪時(shí)曾表示，在春秋假期的安排上，深圳全市層面不作統(tǒng)一安排，但鼓勵(lì)有條件的區(qū)、校探索開展。在此背景下，深圳高級(jí)中學(xué)（集團(tuán)）、深圳市蛇口育才教育集團(tuán)育才一小等多所公辦校已陸續(xù)發(fā)布2026年春假實(shí)施方案。各校結(jié)合學(xué)段學(xué)情、家庭需求精準(zhǔn)施策，在假期時(shí)長(zhǎng)梯度配置、無作業(yè)實(shí)踐育人、分層兜底托管上各具特色，兼顧低齡親子陪伴、畢業(yè)年級(jí)備考銜接，同時(shí)精準(zhǔn)破解雙職工假期看護(hù)難題，為全市中小學(xué)春假落地提供鮮活示范樣本。

此次設(shè)置春假的學(xué)校，均以4月4日至6日清明法定假期為核心進(jìn)行統(tǒng)籌銜接。其中深圳高級(jí)中學(xué)（集團(tuán)）義務(wù)教育學(xué)段（南校區(qū)、北校區(qū)、東小初部）統(tǒng)籌發(fā)布春假安排，將4月3日、4月7日設(shè)為春假，串聯(lián)起4月3日至4月7日共計(jì)5天的完整假期，既避開了教學(xué)節(jié)奏的斷層，又為學(xué)子們留出了親近自然、感悟春光的充足空間；深圳市蛇口育才教育集團(tuán)育才一小為純小學(xué)學(xué)段，銜接清明假期安排4天假期（4月3日-4月6日），假期緊湊有序，不干擾正常教學(xué)節(jié)奏；龍崗區(qū)外國(guó)語學(xué)校安排5天錯(cuò)峰假期，避開出行高峰，降低家庭出游成本；香港中文大學(xué)（深圳）附屬道遠(yuǎn)學(xué)校差異化安排細(xì)致，一至八年級(jí)放假6天（4月2日-4月7日），給予學(xué)生充足的實(shí)踐與親子時(shí)光，九年級(jí)畢業(yè)班安排4天假期，貼合中學(xué)學(xué)業(yè)緊湊、備考關(guān)鍵期的實(shí)際需求。

“選擇在這個(gè)時(shí)間，不僅契合春暖花開的踏春時(shí)節(jié)，更能讓師生早出晚歸避開出行高峰，有效提升春游、回鄉(xiāng)等出行體驗(yàn)，降低交通、住宿成本。”龍崗區(qū)外國(guó)語學(xué)校執(zhí)行校長(zhǎng)劉健表示，此次春假由清明法定假期銜接前后各一天組成，是學(xué)校結(jié)合學(xué)生提議、依托去年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)推出的安排，既實(shí)現(xiàn)錯(cuò)峰出行，更以“世界為課堂”踐行“美好成長(zhǎng)，健康第一”的育人理念。

談及差異化設(shè)置春假的初衷，香港中文大學(xué)（深圳）附屬道遠(yuǎn)學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，在小學(xué)和初中設(shè)置不同春假時(shí)長(zhǎng)，旨在兼顧學(xué)段學(xué)情差異：中學(xué)階段學(xué)業(yè)任務(wù)較重、知識(shí)銜接緊密，適當(dāng)縮短假期，保障教學(xué)進(jìn)度。小學(xué)階段課業(yè)壓力較輕、實(shí)踐空間充足，適當(dāng)延長(zhǎng)假期，鼓勵(lì)親子陪伴、豐富實(shí)踐體驗(yàn)，促進(jìn)孩子全面成長(zhǎng)。

實(shí)踐活動(dòng)特色鮮明，零書面作業(yè)深耕體驗(yàn)式成長(zhǎng)

據(jù)了解，此次開設(shè)春假的學(xué)校均摒棄傳統(tǒng)假期書面作業(yè)模式，聚焦素質(zhì)教育與實(shí)踐成長(zhǎng)，打造各具特色的假期體驗(yàn)內(nèi)容，著力探索“減負(fù)不減質(zhì)，放假不放養(yǎng)”的育人新路徑。

育才一小此次春假實(shí)踐學(xué)習(xí)以“春之希望——在自然與傳統(tǒng)中遇見成長(zhǎng)”為主題，核心亮點(diǎn)是“零書面作業(yè)、全實(shí)踐體驗(yàn)、強(qiáng)親子陪伴、重過程成長(zhǎng)”，學(xué)校推出“家庭自主實(shí)踐+校內(nèi)半日研學(xué)”雙選模式，開設(shè)尋春之旅、清明文化探究、生命教育體驗(yàn)等五大實(shí)踐項(xiàng)目；

龍崗區(qū)外國(guó)語學(xué)校則整合親子踏青攻略供家庭自主選擇，鼓勵(lì)鄰里結(jié)伴、家長(zhǎng)調(diào)休互助，以低成本、高性價(jià)比的方式實(shí)現(xiàn)親子陪伴；深圳高級(jí)中學(xué)（集團(tuán)）以“五育并舉”為核心，主打踏青尋春、自然感知類簡(jiǎn)單活動(dòng)，輕松銜接前后教學(xué)進(jìn)度，讓學(xué)生勞逸結(jié)合；香港中文大學(xué)（深圳）附屬道遠(yuǎn)學(xué)校為各年級(jí)量身定制項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)指南，四大主題實(shí)踐手冊(cè)，圍繞赴遠(yuǎn)山、歸故里、健筋骨、拾春光四大方向，開展春耕種植、祭祖?zhèn)髁?xí)、戶外運(yùn)動(dòng)、春日記錄等多元活動(dòng)，讓學(xué)生在生活與自然中收獲成長(zhǎng)。

托管服務(wù)分層兜底，精準(zhǔn)解決家庭剛需

針對(duì)雙職工家庭假期孩子無人看護(hù)的痛點(diǎn)，各學(xué)校均推出分層托管服務(wù)，堅(jiān)持按需兜底，避免資源浪費(fèi)，同時(shí)兼顧實(shí)用性與人性化。

例如，深圳高級(jí)中學(xué)（集團(tuán)）在4月3日、4月7日兩個(gè)春假銜接日開放校園托管，統(tǒng)籌師資、精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓無法外出的孩子依舊能夠在安全溫馨的校園里充實(shí)度日。育才一小校內(nèi)托管采用“半日校內(nèi)活動(dòng)+半日外出實(shí)踐（含午休托管）”模式，兼顧學(xué)生安全與實(shí)踐體驗(yàn)；龍崗區(qū)外國(guó)語學(xué)校也針對(duì)無看護(hù)條件的家庭提供托管服務(wù)，開展博物館、科技館室內(nèi)研學(xué)，避免人員扎堆；香港中文大學(xué)（深圳）附屬道遠(yuǎn)學(xué)校也推出人性化托管服務(wù)，家長(zhǎng)可書面申請(qǐng)，同時(shí)倡導(dǎo)家長(zhǎng)錯(cuò)峰休假、家庭互助，雙向減輕家校負(fù)擔(dān)，切實(shí)解決家庭后顧之憂。

專家建言深圳春秋假落地：多方協(xié)同推進(jìn) 兼顧育人與民生

福田民進(jìn)教育委員會(huì)委員、荔園教育集團(tuán)筆架山學(xué)校教師龔衛(wèi)蘭，她曾于2024年提出全省市放春秋假——《關(guān)于以深圳為試驗(yàn)市的粵港澳大灣區(qū)“中小學(xué)生放春假”的提案》。在她看來，增設(shè)中小學(xué)春秋假，既是契合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的民生需求，也是激活文旅消費(fèi)、助力經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有效舉措，同時(shí)能疏解節(jié)假日出行擁堵問題。

龔衛(wèi)蘭表示，增設(shè)春秋假兼具多重價(jià)值，一方面能為學(xué)業(yè)壓力大的學(xué)生提供休息調(diào)整時(shí)間，助其走出校園接觸自然、緩解焦慮，契合身心發(fā)展需求；另一方面可分流出行人群、疏解節(jié)假日擁堵，激活文旅消費(fèi)潛力，還能填補(bǔ)旅游淡季空白，推動(dòng)旅游市場(chǎng)均衡良性發(fā)展。針對(duì)家長(zhǎng)的育兒照管顧慮，她建議通過家庭、學(xué)校、社區(qū)多方協(xié)同破解：家庭可自主開展親子活動(dòng)或結(jié)伴互助照看孩子；學(xué)�？蔀橛行枰膶W(xué)生開設(shè)校內(nèi)自習(xí)室、安排老師值守；社區(qū)搭建就近服務(wù)平臺(tái)，開設(shè)社區(qū)自習(xí)室延伸照管范圍。同時(shí)，春秋假實(shí)施應(yīng)因地制宜、杜絕“一刀切”，賦予學(xué)校自主決策假期是否開設(shè)、如何安排時(shí)長(zhǎng)的權(quán)限，選擇放假的學(xué)校需同步做好校內(nèi)自習(xí)、公益托管等配套保障服務(wù)，兼顧教學(xué)工作與民生需求，讓假期實(shí)施更具溫度與可操作性。

二十一世紀(jì)教育研究院南方中心主任臧敦建認(rèn)為，春假的探索推廣，是對(duì)國(guó)家鼓勵(lì)探索春秋假政策導(dǎo)向的積極響應(yīng)，杭州等城市已有多年成熟實(shí)踐，深圳自去年起已有學(xué)校率先試點(diǎn)，如今多校密集推出春假方案，“深圳大力推行春假，大概率是未來的發(fā)展趨勢(shì)”。臧敦建表示，孩子的成長(zhǎng)本就需要發(fā)呆的時(shí)間、自我咀嚼和沉淀的時(shí)間，“沒必要把孩子的時(shí)間堆滿，哪怕只是簡(jiǎn)單的放松，而非刻意安排出行或活動(dòng)，對(duì)孩子的身心都是一種療愈�！�

臧敦建還表示，推廣春假的關(guān)鍵在于構(gòu)建“家校社”協(xié)同育人機(jī)制，更需要家長(zhǎng)擺好心態(tài)、轉(zhuǎn)變教育觀念。“教育分為家庭教育、社會(huì)教育，還有自我教育，學(xué)校承擔(dān)不了所有的責(zé)任”，部分家長(zhǎng)與其擔(dān)憂孩子假期無所事事，不如利用這段時(shí)間做好親子陪伴，甚至可以讓孩子體驗(yàn)父母的日常工作，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)更有觸動(dòng)性。同時(shí)社會(huì)層面可盤活深圳千園之城、各類場(chǎng)館、社區(qū)黨群服務(wù)中心等公共資源，讓學(xué)生走出校園接觸真實(shí)社會(huì)，“不要把孩子想象成一定要圈在學(xué)校里邊，他更應(yīng)該參與到社會(huì)當(dāng)中去”。目前國(guó)家對(duì)春假僅為倡導(dǎo)鼓勵(lì)，深圳仍處于探索階段，但隨著社會(huì)教育體系的完善，家校社協(xié)同模式的成熟，春假全面落地的趨勢(shì)愈發(fā)明顯，這也是教育回歸本質(zhì)的必然方向。

采寫：N視頻記者 何思敏 周正陽 伍曼娜