揭牌三天，學院沒了。

2026年3月下旬，湖北恩施學院與華圖教育共建的“考公考編產(chǎn)業(yè)學院”剛剛掛牌，就因“上級單位不允許”匆匆停辦，相關文章連夜刪除。這場短命的“揭牌儀式”，像一記響亮的耳光，打在了高等教育的臉上。

一所全日制本科高校，把“考公考編”寫進學院名稱，與培訓機構合辦“產(chǎn)業(yè)學院”——這件事本身，就是對大學本質(zhì)的最大嘲諷。

大學的使命是什么？是傳道授業(yè)，是培養(yǎng)獨立思考的能力，是讓學生在四年里找到自己熱愛并擅長的方向。不是把學生訓練成“申論寫作機器”，不是把課堂變成“行測刷題班”。當一所高校以“考公上岸率”為辦學政績，以621人考編上岸作為就業(yè)“創(chuàng)新高”的資本，它實際上已經(jīng)承認了自己的失敗——除了把學生送進考場，它什么也教不了。

地方院校的困境可以理解。招生難、就業(yè)難、資源匱乏，學生又普遍有“求穩(wěn)”心態(tài)，辦個考公班幫學生謀出路，似乎合情合理。但問題在于：當高校選擇“迎合”而非“引領”，選擇“培訓”而非“教育”，它與街邊的公考培訓機構還有什么區(qū)別？

教育專家儲朝暉說得很清楚：考公考編只能讓一小部分學生受益，絕非長久之計。把辦學方向押注在“考公”這一條窄路上，等于把絕大多數(shù)學生推向了更深的迷?！疾簧系脑趺崔k？專業(yè)也沒學好，出路在哪里？

更值得警惕的是，這種“考公學院”一旦泛濫，會釋放一個危險信號：大學已經(jīng)放棄了培養(yǎng)人才的主業(yè)，轉(zhuǎn)而淪為就業(yè)市場的“勞務中介”。這不僅是教育的墮落，更是對學生的背叛。

好在，上級叫停了。好在，輿論的質(zhì)疑讓這所學院活了不到三天。但“考公考編學院”雖然夭折，“考公熱”卻不會因此降溫。真正需要反思的不是這一所學院，而是整個高等教育為什么走到了這一步——當越來越多的學生把“上岸”當作唯一出路，當高校把“考公輔導”當作辦學特色，大學存在的意義，還剩多少？

一所大學，可以沒有“考公學院”。但不能沒有讓學生不必擠破頭去考公的理由。