3月22日，一封來自深圳的感謝信被送到汕頭大學(xué)醫(yī)學(xué)院——3月8日，汕頭大學(xué)醫(yī)學(xué)院22級護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生、退伍大學(xué)生士兵曹佑廷，與深圳龍華區(qū)人民醫(yī)院護(hù)士長李艷鳳一道，在深圳市龍華文體中心的跑道上，用一場“教科書式”的救援，成功將突發(fā)心梗的晨練者劉先生從死亡線上搶救回來。

劉先生的感謝信

“我學(xué)過護(hù)理，我來做心肺復(fù)蘇！”

據(jù)悉，3月8日9時(shí)30分許，深圳龍華文體中心的跑道上，52歲的劉先生在晨跑時(shí)，毫無征兆地突然倒地，不省人事。周圍人群瞬間驚慌失措，劉先生的生命正在以秒為單位流逝。

“我學(xué)過護(hù)理，我來做心肺復(fù)蘇！”在千鈞一發(fā)之際，一個(gè)沉著冷靜的聲音響起。說出這句話的，是汕頭大學(xué)醫(yī)學(xué)院22級護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生、退伍大學(xué)生士兵曹佑廷。他當(dāng)時(shí)剛熱身完畢，發(fā)現(xiàn)異樣后立刻沖上前去。同時(shí)發(fā)現(xiàn)險(xiǎn)情的，還有龍華區(qū)人民醫(yī)院的李艷鳳護(hù)士長。倆人一起跪在了患者身邊，一場“教科書式”的生命救援隨即展開。

曹佑廷（左）和一起救人的李艷鳳護(hù)士長（右）去看望劉先生

“我拍了拍他肩膀，喊他，一點(diǎn)反應(yīng)都沒有。”曹佑廷回憶說，他伸手摸了摸劉先生的頸動(dòng)脈，發(fā)現(xiàn)其脈搏已經(jīng)沒了，再看胸口，也沒有了呼吸的起伏，“我知道，出問題了?！?/p>

沒有一秒耽擱，他和李艷鳳迅速疏散人群，清理患者口腔。曹佑廷負(fù)責(zé)持續(xù)、規(guī)范的心肺復(fù)蘇（CPR），李艷鳳則從旁協(xié)助并指揮現(xiàn)場人員取來AED（自動(dòng)體外除顫器）。

心臟驟停后的“黃金四分鐘”救援，是與死神賽跑的關(guān)鍵?！靶睦锟隙ňo張，也怕力度把握不好，”曹佑廷事后坦言，“但當(dāng)時(shí)只有一個(gè)念頭：不管怎樣，我得試一試！”

在AED進(jìn)行了一次電擊除顫后，曹佑廷和李艷鳳繼續(xù)施救。大約兩分鐘后，奇跡發(fā)生了——已經(jīng)失去反應(yīng)的劉先生突然咳嗽了一聲，逐漸恢復(fù)了自主心跳和呼吸。從倒地到“搶”回生命體征，全程不到十分鐘，牢牢抓住了救命的“黃金四分鐘”。

“原來我已經(jīng)救了個(gè)人”

患者劉先生在康復(fù)后，于3月22日寫下一封感謝信。信中，他詳細(xì)回憶了那生死瞬間的“專業(yè)與溫情”：“李護(hù)士長迅速判斷病情，曹佑廷同學(xué)立即實(shí)施心肺復(fù)蘇……并指導(dǎo)使用AED，成功在我被送往醫(yī)院前恢復(fù)了自主心律?！彼谛胖杏芍再潎@這種“分秒必爭”的團(tuán)隊(duì)配合，體現(xiàn)了“救死扶傷”的高尚品質(zhì)。

據(jù)悉，經(jīng)過約十天的住院治療，劉先生目前已康復(fù)如初。成功救回一條生命后，曹佑廷的第一反應(yīng)是出奇的平靜?！啊瓉砦乙呀?jīng)救了一個(gè)人’?！彼潞蠡叵耄X得這就是自己應(yīng)該做的事。

這份沉著冷靜與專業(yè)從何而來呢？曹佑廷說，這要?dú)w功于學(xué)校的嚴(yán)格訓(xùn)練?！霸趯W(xué)校，我們平時(shí)訓(xùn)練考核都會(huì)考心肺復(fù)蘇和AED的操作。老師要求很嚴(yán)格，這些知識(shí)就像刻在腦海里一樣，關(guān)鍵時(shí)刻不需要過多思考，直接就能上手，而且能做得很規(guī)范、很完整。”

不過，曹佑廷也坦言，真實(shí)的救援和課堂練習(xí)帶來的感覺完全不同?！懊鎸σ粋€(gè)真實(shí)的生命，那種感覺要嚴(yán)肅、沉重得多。你救得活和救不活，完全是兩種概念。”

曹佑廷（左）和輔導(dǎo)員韓念臣老師（右）在入伍歡送會(huì)上的合照

值得一提的是，曹佑廷的“能”，不僅源于專業(yè)，還源于一段特別的經(jīng)歷。原來，曹佑廷是汕頭大學(xué)醫(yī)學(xué)院2022級的學(xué)生，卻在2024年選擇暫停學(xué)業(yè)，參軍入伍，在海軍某部當(dāng)了兩年兵，今年3月剛剛退伍復(fù)學(xué)。

在部隊(duì)，曹佑廷是一名后勤部隊(duì)的光纜維護(hù)員，深山巡線、徒步檢修，每天走十幾二十公里山路是他的日常。這段軍旅生涯錘煉了他臨危不亂的意志，更將“守護(hù)”二字刻入心中?！斑^去在部隊(duì)里，守護(hù)的是通信生命線，現(xiàn)在學(xué)醫(yī)，是想將來能夠守護(hù)人民的生命線。”在他看來，從軍與學(xué)醫(yī)，“戰(zhàn)場”不同，但服務(wù)于人民的初心一致。

據(jù)悉，曹佑廷的輔導(dǎo)員韓念臣老師，是在為他辦理復(fù)學(xué)手續(xù)時(shí)才得知了這一救人善舉。但韓老師坦言，他并不感到意外，在他眼中，曹佑廷執(zhí)著、沉穩(wěn)，懷有強(qiáng)烈的家國情懷。“他做出這事，是偶然，也是必然。”韓念臣認(rèn)為，這份“必然”，源于軍人擔(dān)當(dāng)與醫(yī)者初心的融合，也是學(xué)校育人成效的生動(dòng)體現(xiàn)，“學(xué)院傳授的扎實(shí)急救專業(yè)知識(shí)賦予救援底氣，書院涵養(yǎng)的奉獻(xiàn)精神鑄就施救勇氣?！?/p>

文、圖 記者 趙映光 通訊員 汕大宣

（來源：羊城晚報(bào)）