開頭喊一嘴：

我最近挖到的寶藏資源【小行星少兒英語時文APP】的終身卡４月１日就要永久下架啦。

如果想給孩子找個專業(yè)靠譜、能一直用的國際新聞平臺，就千萬別錯過這個機會，現(xiàn)在拍下還有7天試用！

小行星是專門為7-18歲孩子打造的英語新聞平臺，國外經(jīng)典的那種：

內(nèi)容夠新夠真。獨家引進了全球獲獎的兒童新聞品牌News-O-Matic，那些正在發(fā)生的全球大事、科技動態(tài)、文化趣聞，第一時間就能送到孩子面前。

安全放心。所有內(nèi)容都經(jīng)過上海外文圖書公司審核，話題走向和近年高考命題高度吻合。

分級精準。藍思官方直接授權(quán)，全美上千所學校都在用的分級體系。同一篇新聞，L1到L5五個難度，孩子從入門到高考水平都能找到自己的節(jié)奏。

真人播報。拒絕冷冰冰的AI，全部由母語主播配音，語調(diào)地道有感情，聽著就是沉浸式磨耳朵。

感興趣的姐妹趁這個機會趕緊入手，全家都能用！大家記得進微店下單后可以進群領(lǐng)取一份使用攻略。

最近刷到一條新聞，吉林從2027年開始，生物和地理不計入中考總分了，開卷考試。不止吉林，湖南、河南、四川好多地方都在做類似的調(diào)整。

可以說，越來越多省市也開始效仿北京、廣州等地的中考政策，正在持續(xù)優(yōu)化考試結(jié)構(gòu)。

官方給的原因是：避免機械化刷題，推動課堂從“知識本位”向“能力本位”轉(zhuǎn)型。

說通俗點就是“學了就考，考完就忘，那不如別計分了?！?/p>

不過，我們還是得看到這件事背后透露出一個信號：指揮棒在變。

以前是“考什么，學什么”，現(xiàn)在，不再看你“記住了多少”，而是看你“會不會思考”。

因為在這個AI都能幫你寫作業(yè)的時代，死記硬背的知識，價值越來越低。真正值錢的，是拆解問題的能力、構(gòu)建邏輯的能力、舉一反三的能力。

這些，靠刷題是刷不出來的。

但你有沒有發(fā)現(xiàn)，無論中考怎么改革，數(shù)學從來都是那個“雷打不動”的存在？

比如廣州，數(shù)學的分值還成為語數(shù)英里最高的一門，150分顯示了它的絕對地位。

這絕對是因為，數(shù)學，就是“能力本位”的典型代表。

數(shù)學不考你“背了幾個公式”，而是考你“會不會用公式解決問題”。數(shù)學思維，本質(zhì)上就是“獨立思考與解決問題”的能力。

也正是因為這樣，我一直很看重給孩子打一個扎實的數(shù)學底子：不是刷題刷出來的那種，而是真正能自己思考、自己拆題、自己復盤的那種思維底子。

這也是為什么我今天想跟你聊聊，我們一直在用的派培優(yōu)數(shù)學課。

我那么喜歡夸它，是因為我發(fā)現(xiàn)，它的數(shù)學學習體系，對于小學、初中生來說，完全是契合“能力本位”的要求。

不僅我自己孩子在課堂上受益匪淺，很多孩子也借由這門課打通了任督二脈，終于找到自己“學好數(shù)學”的方法了。

我覺得這是因為，派培優(yōu)非常關(guān)注如何幫孩子搭建屬于自己的數(shù)學思維體系，比如邏輯分析、結(jié)構(gòu)建模、解決問題、錯因復盤……

這些詞聽起來有點大，但落到每天的學習里，其實就是下面這些數(shù)學思維和習慣的沉淀：

派培優(yōu)課堂采用波利亞四步教學法

派培優(yōu)關(guān)注的孩子數(shù)學學習習慣明細

如果你也在頭疼孩子的數(shù)學學習，不妨看看這份我整理出來的派培優(yōu)使用指南。這些經(jīng)驗都是我陪Eric用下來，覺得真的有用的小方法。

如需高清圖可以進社群領(lǐng)取

本周五中午，我準備帶上滿滿的干貨，和大家分享我的真實經(jīng)歷，也會深度拆解我給孩子精挑細選的數(shù)學小班直播課。

想少走彎路的姐妹，一定要先點個預約！▼

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課程閱讀：

課程介紹點這里：

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此外，我跟派培優(yōu)要了一個專屬數(shù)學能力測評！

我跟思維導圖高清版也一起放在社群里了，有需要的姐妹可以直接帶孩子做一做，用專業(yè)的數(shù)學能力評估，告訴你孩子現(xiàn)在的水平適合哪條路徑。▼

下面我和大家聊聊，用派培優(yōu)學好數(shù)學的關(guān)鍵。只要踏實做好每一步，每個孩子都能找到適合自己的學習路徑。

01

派培優(yōu)適合怎樣的孩子？

派培優(yōu)是市面上少見的既能銜接校內(nèi)、又能拓展校外的名師小班直播課。

只要想要提高孩子的數(shù)學能力，就都適合。更為準確來說，以下四類孩子：

很多家長一上來就問：“我孩子三年級，報哪個班？”

在派培優(yōu)，這個問題不是由家長決定的，而是由測評決定的。

派培優(yōu)做得最科學的一點，就是“先測評，后分班”。

每個孩子在正式進班前，老師會親自評定孩子的邏輯表達、計算能力和解題習慣。

為什么要堅持測評？

因為數(shù)學能力是沒法用年級一刀切的。有的孩子三年級，校內(nèi)成績90分，但思維能力可能已經(jīng)達到了四年級淺奧的水平；有的孩子雖然五年級，但基礎(chǔ)不牢，硬塞進高階班只會打擊自信。

派培優(yōu)的小學階段分了三大體系，測評后直接鎖定：

初中的體系也很清晰，博學班直擊中考，睿學班主攻競賽升學。

我的建議是一定要做測評。不要覺得孩子平時考95分就很厲害，測評往往能測出孩子的“思維盲區(qū)”。

從合適的班型逐步前進，孩子的學習效果才是最大的。

0２

三步教你學到位！

學數(shù)學，最怕的就是“一聽就會，一做就廢”。

派培優(yōu)的設(shè)計邏輯，其實是一個完整的閉環(huán)，不僅僅是當下孩子的知識有沒有吸收，它還更看重如何為孩子搭建一套真正屬于自己的數(shù)學思維體系：包括邏輯分析、結(jié)構(gòu)建模、解決問題、錯因復盤，培養(yǎng)未來能“獨立思考與解決問題”的學習力。

所以，孩子該怎么用派培優(yōu)進行數(shù)學學習呢？我總結(jié)了三個步驟：▼

第一步：課前15分鐘，先“挖個坑”

很多孩子上直播課，是空著腦袋進去的。老師講什么聽什么，聽完就忘。

真正高效的預習，不是“提前學會”，而是“提前發(fā)現(xiàn)哪里不會”。

派培優(yōu)每節(jié)課都有伴學手冊，里面有知識圖譜和知識點梳理。拿到手冊后，做三件事：

看知識圖譜

伴學手冊里每個章節(jié)的第一頁都有一張知識圖譜，把這節(jié)課的核心知識點串起來。

看圖譜不是為了記住，是為了找聯(lián)系。孩子能聯(lián)系到任意一個知識點的內(nèi)容，哪怕只說出一句，預習就算到位了。

做預熱題目

伴 學手冊里每節(jié)課都有一到三道預熱題目，不要嫌麻煩，一定要讓孩子做，哪怕是做錯了。

做錯比做對有價值。做對了，孩子覺得自己都會了，上課容易走神；做錯了，孩子帶著“錯在哪兒”去聽，聽得特別專注。

提出問題

很多孩子不會提問，不是不想問，是不知道問什么。我教Eric一個方法：看伴學手冊的時候，盯著四個地方問問題。

孩子一開始不會提問很正常，我們可以示范幾個問題給他看。慢慢他就學會了：提問不是“承認自己笨”，而是“我在主動思考”。

第二步：做課堂的“參與者”

派培優(yōu)是8-12人的小班直播課，這是它最大的優(yōu)勢：孩子不是觀眾，而是參與者。

在課上，可以這樣做：

舉手，不怕說錯

老師提問時，舉手。哪怕不確定答案，也舉手。

說錯了沒關(guān)系，老師會說“你這個想法有意思，我們來看看哪里出了問題”。說出來的過程，就是內(nèi)化的過程。

上課的時候，Eric第一個月也不愛分享，上臺發(fā)言很少。

但老師上課非常有耐心，手把手帶著他如何去把一道數(shù)學題拆解清楚、審清題意，妥妥的“費曼學習法”式課堂。

跟著老師的節(jié)奏“想”

派培優(yōu)的課堂不是“老師講、孩子聽”，而是“老師問、孩子想”。

老師問“你能推出什么”“這一步為什么不對”，別等著老師給答案，自己先想一遍。想不出來也沒關(guān)系，想了之后再聽答案，印象更深。

最令我觸動的是，老師并不僅僅是在“教題”，更是在課堂上毫無保留地展示自己的思維路徑和思考框架。老師會引導課堂里的每個孩子集思廣益，而當孩子們在一起碰撞出不同的解題靈感時，數(shù)學課就徹底告別了枯燥。▼

卡住了，記下來

上課時如果哪一步?jīng)]聽懂，在伴學手冊上做個標記。課后專門回頭看。

第三步：課后一小時，內(nèi)化知識

課后這一步，是最容易拉開差距的。很多孩子覺得“上完課、做完作業(yè)”就結(jié)束了，但其實課后才是真正的開始。

你可以嘗試引導孩子按照這個思維導圖來輔助課后學習質(zhì)量：▼

拓展練習

派培優(yōu)配套的拓展練習冊，每一道題都是根據(jù)課堂內(nèi)容設(shè)計的，專門用來訓練孩子“舉一反三”的能力。

我特別想夸一下這本練習冊的設(shè)計，每一章節(jié)的練習都分了四個板塊：課堂重現(xiàn)、課堂鞏固、基礎(chǔ)強化、拓展提升。

★ 課堂重現(xiàn)幫孩子回顧課上講的核心例題，相當于先熱個身；

★ 課堂鞏固把知識點換個角度再練一遍，看孩子能不能穩(wěn)??；

★ 基礎(chǔ)強化開始上難度了，考驗孩子能不能靈活運用；

★ 拓展提升，是真正的“舉一反三”，把同一個知識點放到全新的情境里，看孩子能不能自己拆出來。

難度是層層遞進的，不是那種“一上來就把孩子打蒙”的題海戰(zhàn)術(shù)。

我的建議是：趁熱打鐵，按順序來。

下課后當天就把拓展練習做完，從“課堂重現(xiàn)”一路做到“拓展提升”，趁著課堂內(nèi)容還熱乎著，大腦里的“知識網(wǎng)絡(luò)”還沒散，這個時候練習，印象最深、效果最好。

主動問老師

派培優(yōu)的主講老師負責答疑。遇到不會的，可以自己發(fā)語音去問老師。

不用擔心“是不是我太笨了”，主動求助，比悶頭死磕高效得多。

用費曼學習法夯實理解

下課后，找一道課上講過的例題，給自己講一遍。對著鏡子講，或者對著空氣講。

講的時候可以往這幾個方向思考：

• 這道題在考什么？

• 第一步為什么這么做？

• 第二步是怎么推出來的？

如果講得磕磕巴巴，或者只記得步驟、說不清“為什么”，那就是“假懂”。翻回去看老師的講解，重新講，直到能講得清楚、有條理。

這個方法，是檢驗“真懂還是假懂”最有效的方式。

錯題本：不要只記答案，要記“錯因”

派培優(yōu)的老師會1v1批改作業(yè)，把錯因標出來：是概念不清，還是計算錯誤，還是審題不仔細。

拿到批改后的作業(yè)，不看錯了幾個，要重點看錯在哪里。

把錯題抄到錯題本上，用不同顏色標注：

紅色：概念不清 → 回看課程或問老師

藍色：計算錯誤 → 練計算

黃色：審題不仔細 → 練讀題

每周花10分鐘，復盤一次錯題本。你會發(fā)現(xiàn)，錯題的“類型”是有限的，把一類錯題搞明白了，比做十張新卷子都管用。

0３

不同水平的孩子怎么用？

派培優(yōu)最大的特色是分層教學 。既然分了層，家長在輔導策略上也要“因材施教”。

我總結(jié)了三種水平的孩子，大家可以對號入座來參考。

如果按照數(shù)學基礎(chǔ)薄弱、基礎(chǔ)中等、基礎(chǔ)扎實來區(qū)分的，可以參考這個路線表，對號入座。

請務(wù)必記得，這其實是每個孩子成長的必經(jīng)之路，也是孩子的躍遷之路，好的學習體系、踏實的學習方法，是不會讓孩子只在一個地方長期停滯不前的。

第一種：數(shù)學基礎(chǔ)薄弱的孩子

這類孩子不要急著去沖難題。派培優(yōu)的校內(nèi)同步體系就是為此設(shè)計的。

那么學習時要側(cè)重哪個方面呢？

基本功。

• 計算能力：每天雷打不動練計算，直到全對。

• 草稿紙習慣：要求孩子在草稿紙上書寫工整，這樣回頭檢查時才能找到錯誤源頭。

• 書寫習慣：數(shù)字寫得清晰，等號對齊。

目標是先建立自信心，先讓孩子覺得“數(shù)學不難”，把課內(nèi)的窟窿補上。

第二種：數(shù)學基礎(chǔ)中等的孩子

這類孩子通常校內(nèi)基礎(chǔ)不錯，但在綜合題、附加題上容易卡殼。

這時候重點抓什么？

思維建模。

• 當孩子遇到難題，不要直接給答案，而是引導他畫圖（線段圖、示意圖）。

• 關(guān)注過程：老師課上講的解題模型（比如和差倍問題模型），課后要讓孩子復述出來。

目標：打通校內(nèi)到奧數(shù)的橋梁，讓孩子具備“解難題”的邏輯思維。

第三種：數(shù)學基礎(chǔ)較好的孩子

這個體系進度更快，內(nèi)容更深，甚至包含了多數(shù)主流杯賽的重點題型。

我們這時候能做的，就只有信息支持與心理建設(shè)。

• 派培優(yōu)的老師會提供免費的競賽服務(wù)，包括報名指導、真題模擬、考前沖刺。家長要做的就是配合老師，做好后勤。

• 競賽路上挫折多，家長要幫孩子建立成長型思維，把每一次錯題當成“進步的機會”。

目標：挑戰(zhàn)數(shù)學天花板，為小升初擇優(yōu)和未來理科學習奠基。

最后在總結(jié)一下：

看重數(shù)學，不是因為數(shù)學難，而是因為數(shù)學本質(zhì)上就是“獨立思考與解決問題”的能力。

而這，恰恰是未來教育最看重的方向。

派培優(yōu)這門課很合適給孩子搭好數(shù)學的梯子，讓孩子在數(shù)學領(lǐng)域成為更優(yōu)秀的自己。

保存這張思維導圖，只要每次做好這些小功夫，數(shù)學底子打好了，往后也會走得更穩(wěn)當：▼

周五中午的直播，我準備和大家好好聊聊，把省錢、省時、省力的數(shù)學規(guī)劃經(jīng)驗，一次性講透。

如果你也在頭疼孩子的數(shù)學學習，一定要點個預約，到時候我們直播間見

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我們明天見～

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