黨的十八大以來，在推進教育強國建設過程中，新疆職業(yè)本科院校實現(xiàn)了從“0”所到“5”所的歷史性突破。新時代新征程，如何推動新疆職業(yè)本科教育事業(yè)高質量發(fā)展，為邊疆地區(qū)現(xiàn)代化建設培養(yǎng)肯奉獻、有擔當、干得好、愿扎根的高技能人才，是當前新疆職業(yè)本科教育工作者亟待回應的時代課題。

弘揚兵團精神 培養(yǎng)時代新人

一、兵團精神的生成邏輯、內涵特質與育人價值

三重生成邏輯。從唯物史觀看，兵團精神的形成具有深刻的理論邏輯、歷史邏輯與實踐邏輯。理論邏輯上，兵團精神源于馬克思主義關于土地國有、建立國營農(nóng)場及組織農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)大軍等設想，繼承了我國古代屯墾經(jīng)驗和中國共產(chǎn)黨屯墾戍邊思想智慧；歷史邏輯上，兵團精神繼承了人民軍隊紅色基因，井岡山精神、南泥灣精神等是其文化源流；實踐邏輯上，兵團精神植根于兵團維護國家最高利益、開發(fā)建設邊疆等現(xiàn)實偉業(yè)中。

鮮明內涵特質。兵團精神內涵豐富，是完整統(tǒng)一的精神價值系統(tǒng)。“熱愛祖國”是其靈魂，體現(xiàn)為“國土在我心中”等深沉信仰；“無私奉獻”是其品格，彰顯國家利益至上等政治本色；“艱苦創(chuàng)業(yè)”是其特征，展現(xiàn)戈壁變綠洲等奮斗姿態(tài)；“開拓進取”是其要求，蘊含與時俱進等時代追求。四者相互關聯(lián)，共同塑造了兵團人獨特的精神風貌，并隨兵團事業(yè)的發(fā)展不斷豐富發(fā)展。

獨特育人價值。新疆職業(yè)本科教育具有教育屬性、戰(zhàn)略屬性、職業(yè)屬性、本科屬性等基本特征，應堅持立德樹人根本任務，以培養(yǎng)德技并修的“邊疆智匠”為核心育人目標。將兵團精神融入新疆職業(yè)本科人才培養(yǎng)全過程，能有效破解育人過程中存在的價值引領與技術傳授“兩張皮”問題。政治引領上，兵團精神是鑄牢中華民族共同體意識的鮮活教材；品德塑造上，兵團精神是涵養(yǎng)學生職業(yè)倫理與扎根情懷的精神源泉；實踐導向上，兵團精神蘊含的豐富內涵，能培養(yǎng)學生解決復雜問題的創(chuàng)新思維與堅韌品格。

二、兵團精神融入新疆職業(yè)本科“四個課堂”的具體路徑

融入課程教學主課堂，發(fā)揮思政課程與課程思政育人“主渠 道”作用。精心研究內容契合點，系統(tǒng)融入各門思想政治課程，精研、精選兵團精神中的典型故事，推動教學與技能培養(yǎng)融合；深化課程思政設計，匯聚群力挖掘專業(yè)知識與兵團精神在方法論、倫理觀等層面的深層共鳴，使兵團精神的價值內核自然融入專業(yè)教育肌理，使立德與強技渾然一體；強化師資建設，傳承弘揚兵團精神，確保育人實效。

融入文化浸潤暖課堂，營造“主陣地”育人氛圍。加強環(huán)境載體建設，打造彰顯兵團精神的校園景觀及“一站式”社區(qū)；培育品牌活動，實施“一院一品”工程，結合專業(yè)特色開展黨建與文化活動；推動文藝創(chuàng)作，讓學生在創(chuàng)作與欣賞中接受熏陶。

融入社會實踐大課堂，打造行動化、具身化育人“主引擎”。建設梯度化實踐基地，建立認知型、體驗型與服務型基地；設計項目化實踐內容，讓學生在解決實際問題中體悟兵團精神的豐富內涵；完善保障機制，將傳承弘揚兵團精神的社會實踐納入人才培養(yǎng)方案，構建第二課堂育人體系，建立配套保障機制。

融入網(wǎng)絡空間云課堂，拓展育人“主干線”。建設一體化數(shù)字資源平臺，共建兵團精神數(shù)字化資源庫；創(chuàng)作特色化網(wǎng)絡文化產(chǎn)品，創(chuàng)作一批輕量化、易傳播的作品；探索構建混合式教學應用生態(tài)，探索“線上自主學習—線下研討深化—實踐體悟內化”的混合式教學模式，搶占網(wǎng)絡育人高地。

三、兵團精神融入新疆職業(yè)本科“四個課堂”的實施保障

組織與制度保障。堅持黨的全面領導，建立由學校黨委統(tǒng)籌、學校黨委宣傳部牽頭、多個部門單位協(xié)同的“大思政”機制。成立專項工作組，實行“項目化”管理與“清單式”推進。將傳承弘揚兵團精神育人舉措和成效納入學校發(fā)展規(guī)劃和院系績效考核，壓實主體責任。

資源與平臺保障。積極爭取各級各類項目和經(jīng)費支持；依托新疆職業(yè)本科教育聯(lián)盟等平臺，推動兵地院校在課程、基地、師資上的共建共享；探索組建“校內專家+兵團老兵+行業(yè)工匠”混編團隊，共同開發(fā)兵團精神教育資源，確保內容鮮活權威。

評價與激勵保障。建立多元評價體系，利用大數(shù)據(jù)建立學生“素養(yǎng)成長檔案”，探索實施增值評價；引入行業(yè)與用人單位參與第三方評估，重點考查畢業(yè)生扎根邊疆意愿，形成“培養(yǎng)—就業(yè)—反饋”良性閉環(huán)。

兵團精神是中華文明在新疆的重要精神標識，探索其系統(tǒng)融入新疆職業(yè)本科教育的“四個課堂”育人路徑，必將為中國式現(xiàn)代化建設輸送更多“德技兼修”的“邊疆智匠”。

（作者單位：新疆理工職業(yè)大學；兵團干部學院）

（原載于《當代兵團》第522期）