在數(shù)字經(jīng)濟(jì)驅(qū)動(dòng)產(chǎn)業(yè)變革的浪潮中，地方高校如何精準(zhǔn)培育產(chǎn)業(yè)急需的數(shù)字化人才？廈門理工學(xué)院歷經(jīng)10余年探索，成功構(gòu)建以“產(chǎn)業(yè)適配”為核心、以“數(shù)智賦能”為引擎的人才培養(yǎng)新范式，為區(qū)域發(fā)展輸送了數(shù)萬(wàn)名高素質(zhì)應(yīng)用型人才，形成可復(fù)制推廣的“廈理工經(jīng)驗(yàn)”。

機(jī)制破壁：構(gòu)建“聯(lián)盟牽引、動(dòng)態(tài)響應(yīng)”的產(chǎn)教融合新生態(tài)

為破解人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求脫節(jié)難題，學(xué)校率先打破壁壘，牽頭組建全國(guó)首個(gè)“親產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟”與“文夔智教協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)盟”，匯聚政、行、企、校多方資源。聯(lián)盟并非空殼，而是構(gòu)建了一套動(dòng)態(tài)響應(yīng)系統(tǒng)：實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)產(chǎn)業(yè)需求、快速迭代培養(yǎng)方案、精準(zhǔn)配置教學(xué)資源。學(xué)校緊密對(duì)接廈門市電子信息、人工智能等重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)，通過(guò)開設(shè)“微專業(yè)”、打造創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班等方式，實(shí)現(xiàn)專業(yè)結(jié)構(gòu)的敏捷調(diào)整。深化閩臺(tái)合作，引入優(yōu)質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，確保教育鏈、人才鏈與區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈深度綁定，形成同頻共振的育人生態(tài)。

技術(shù)賦能：以智慧教育平臺(tái)與行業(yè)大模型重塑教學(xué)

學(xué)校將前沿技術(shù)深度融入教學(xué)，驅(qū)動(dòng)教育模式系統(tǒng)性變革。一是課程內(nèi)容前沿化。利用AI跟蹤產(chǎn)業(yè)技術(shù)動(dòng)態(tài)，直接反哺課程更新，確保教學(xué)不滯后。面向全體學(xué)生開設(shè)人工智能通識(shí)課，構(gòu)建“AI+X”專業(yè)課程群與海量數(shù)智素養(yǎng)選修課，該體系入選福建省“人工智能+教育典型案例”。二是教學(xué)流程智能化。自主研發(fā)的“文夔教育大模型”及智慧教育一體化平臺(tái)，成為個(gè)性化教學(xué)與質(zhì)量監(jiān)測(cè)的“數(shù)字基座”，支撐工程認(rèn)證、學(xué)習(xí)導(dǎo)航與精準(zhǔn)評(píng)價(jià)。三是技術(shù)創(chuàng)新反哺教學(xué)。學(xué)校發(fā)布我國(guó)首個(gè)船舶與海洋工程大模型“文鰩”，標(biāo)志著其數(shù)智技術(shù)從教育向產(chǎn)業(yè)端延伸。這一實(shí)踐將真實(shí)產(chǎn)業(yè)課題轉(zhuǎn)化為教學(xué)案例，讓學(xué)生在校內(nèi)即可接觸并破解產(chǎn)業(yè)級(jí)難題，形成了“技術(shù)研發(fā)-反哺教學(xué)-提升能力”的良性閉環(huán)。

標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)：建立“雙認(rèn)證、三師協(xié)同”的質(zhì)量保障體系

學(xué)校創(chuàng)新人才評(píng)價(jià)與質(zhì)量保障機(jī)制，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量獲產(chǎn)業(yè)認(rèn)可。一是評(píng)價(jià)對(duì)接產(chǎn)業(yè)，參與制定《數(shù)字素養(yǎng)與技能認(rèn)證》團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)，首創(chuàng)“數(shù)字化能力水平認(rèn)證+CNAS測(cè)評(píng)”雙校驗(yàn)機(jī)制，使學(xué)生能力獲得具備公信力的權(quán)威認(rèn)證，與產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)無(wú)縫對(duì)接；二是過(guò)程協(xié)同育人，構(gòu)建“校內(nèi)-校企-競(jìng)賽”三級(jí)實(shí)踐體系，推行以企業(yè)評(píng)價(jià)為主導(dǎo)的雙導(dǎo)師共評(píng)模式。打造“校內(nèi)教師+企業(yè)導(dǎo)師+AI助教”三師協(xié)同團(tuán)隊(duì)，AI助教承擔(dān)基礎(chǔ)訓(xùn)練，讓教師聚焦創(chuàng)新性教學(xué)，全方位筑牢質(zhì)量防線。

成效顯著：高質(zhì)量產(chǎn)出驗(yàn)證范式成功

歷經(jīng)10余年改革，學(xué)校育人成果豐碩，具體體現(xiàn)在人才競(jìng)爭(zhēng)力、創(chuàng)新能力與教學(xué)建設(shè)三個(gè)層面。一是就業(yè)質(zhì)量高，畢業(yè)生就業(yè)率與質(zhì)量持續(xù)攀升，超半數(shù)選擇留閩發(fā)展，大量學(xué)生入職華為、阿里等頭部企業(yè)，社會(huì)滿意度高，并為海內(nèi)外高校輸送了大量?jī)?yōu)質(zhì)研究生生源。二是創(chuàng)新動(dòng)能強(qiáng)，學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽成績(jī)連續(xù)五年位居全國(guó)新建本科高校首位，近五年獲省級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)9731項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)超4400項(xiàng)，創(chuàng)新能力突出。三是教學(xué)資源厚，建設(shè)11個(gè)國(guó)家級(jí)一流專業(yè)、10門國(guó)家級(jí)一流課程，編寫教材72部，教學(xué)建設(shè)與人才培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)良性互促。

目前，這一“立足地方、依托產(chǎn)業(yè)、數(shù)智賦能”的范式已推廣至全國(guó)百余所高校。它不僅提供了可操作的人才培養(yǎng)方案，更探索出一條地方應(yīng)用型高校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、助力數(shù)字中國(guó)建設(shè)的有效路徑，具有重要的借鑒與推廣價(jià)值。(唐紅波)