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悟人生

我是威評(píng)書影史

01

前兩天整理書柜，翻到這本《一口氣讀懂中華經(jīng)典語(yǔ)文》，突然想起這書買來(lái)有小半年了。

當(dāng)初看介紹說(shuō)是“讓語(yǔ)文學(xué)起來(lái)不再難”，心里還嘀咕：現(xiàn)在這些教輔書可真能吹。結(jié)果沒(méi)想到，自己居然都能抱著它看進(jìn)去。

說(shuō)實(shí)話，像威記這代人小時(shí)候?qū)W語(yǔ)文，特別是那些古詩(shī)文，多少有點(diǎn)“苦大仇深”。老師讓背《岳陽(yáng)樓記》，邊背邊想：范仲淹到底在愁啥？背《滕王閣序》更是折磨，“落霞與孤鶩齊飛”是挺美，但后面的“天高地迥，覺(jué)宇宙之無(wú)窮”對(duì)一個(gè)四年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，真不如動(dòng)畫片有吸引力。

但這套書不一樣。它不急著讓人背，而是先講故事。

比如講《詩(shī)經(jīng)》，它不是一上來(lái)就“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”，而是先問(wèn)：你知道三千年前的年輕人怎么談戀愛(ài)嗎？然后說(shuō)，那時(shí)候的小伙子看見(jiàn)心儀的姑娘，不會(huì)發(fā)微信，而是在河邊唱著歌表達(dá)心意?！瓣P(guān)關(guān)”是鳥(niǎo)叫聲，就像現(xiàn)在的男孩彈吉他吸引女孩注意一樣。

“原來(lái)古代人也這么追女生??！”

再比如講《論語(yǔ)》，書里不直接說(shuō)“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎”，而是先講孔子這個(gè)人——他身高一米九，是個(gè)“山東大漢”；他周游列國(guó)到處找工作，有時(shí)候還找不到；他的學(xué)生有富二代也有窮孩子。講完這些，再說(shuō)他說(shuō)過(guò)哪些話，那些話是在什么情況下說(shuō)的。

這么一來(lái)，孔子不再是課本里那個(gè)高高在上的“圣人”，而是一個(gè)有血有肉、會(huì)餓肚子、會(huì)生氣的老師。那些“之乎者也”的話，也就沒(méi)那么難懂了。

02

以前覺(jué)得語(yǔ)文嘛，不就是多讀多背多寫？哪有什么捷徑。

但這本書給了威記一個(gè)新思路：也許“難”不是內(nèi)容本身難，而是教的方法有問(wèn)題。

舉個(gè)例子，書里講唐詩(shī)，不是按朝代或者詩(shī)人來(lái)分，而是按“心情”來(lái)分——想家了看哪幾首，失戀了看哪幾首，和朋友喝酒了看哪幾首。

比如，孩子有次和好朋友鬧別扭，于是就翻到“友情”那章，和他一起讀李白的《贈(zèng)汪倫》。他讀完說(shuō)：“原來(lái)李白也要和朋友分開(kāi)啊，他還會(huì)寫詩(shī)送給朋友?！?/p>

那一刻突然明白：其實(shí)孩子不是不喜歡傳統(tǒng)文學(xué)，是不喜歡被逼著“學(xué)習(xí)”。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)，幾百幾千年前的人，和他們有一樣的喜怒哀樂(lè)，他們會(huì)好奇，會(huì)想了解。

這本書最妙的是，它不“端著”。講解古文時(shí)，會(huì)適當(dāng)用一些現(xiàn)在的詞，比如把“之乎者也”翻譯成“大白話”，把古人的煩惱和現(xiàn)在的煩惱做類比。孩子看完韓愈的《師說(shuō)》，居然說(shuō)：“這不就是我們班學(xué)霸給學(xué)渣講題時(shí)的感覺(jué)嘛！”

雖然比喻不太準(zhǔn)確，但他get到那個(gè)意思了。

03

為什么要讓孩子讀“老古董”？

有朋友問(wèn)：現(xiàn)在AI這么發(fā)達(dá)，孩子以后和機(jī)器對(duì)話的時(shí)間可能比和人還多，背這些古詩(shī)古文有什么用？考試嗎？

這話威記也仔細(xì)想過(guò)。如果只是為了考試，確實(shí)不需要讀這么多。但覺(jué)得，讓孩子接觸傳統(tǒng)文學(xué)，有幾個(gè)更重要的理由。

第一，這是中國(guó)人的“精神密碼”。

比如過(guò)年時(shí)，不會(huì)說(shuō)“祝你在馬年獲得更多財(cái)富”，而是會(huì)說(shuō)“馬到成功”、“龍馬精神”。這些詞從哪里來(lái)？從傳統(tǒng)文化里來(lái)。孩子如果不知道“老馬識(shí)途”的故事，聽(tīng)到“馬到成功”時(shí)，就少了一層的理解。

給孩子講“天馬行空”的意思時(shí)，順帶講了講古代人對(duì)馬的喜愛(ài)。孩子聽(tīng)完后說(shuō)：“那我這匹‘小馬’也要跑得快快的！”，就這樣一個(gè)成語(yǔ)，連接了孩子和幾千年前的文化。

第二，傳統(tǒng)文學(xué)里藏著“高級(jí)的表達(dá)”。

孩子有次寫作文，形容“很高興”，寫的是“超級(jí)超級(jí)開(kāi)心”。威記問(wèn)他：還記得《聞官軍收河南河北》嗎？杜甫怎么表達(dá)高興的？他想了想：“漫卷詩(shī)書喜欲狂。” 再問(wèn)：“是‘超級(jí)超級(jí)開(kāi)心’好，還是‘喜欲狂’好？”孩子說(shuō)：“好像是杜甫的更好，更帶勁兒?！?/p>

不是說(shuō)要讓孩子說(shuō)話都文縐縐的，而是讓他們知道，漢語(yǔ)可以這么美，這么有力量。當(dāng)他們有了這個(gè)“語(yǔ)感”，表達(dá)自然會(huì)不一樣。

第三，讀經(jīng)典是“和時(shí)間做朋友”。

現(xiàn)在的信息太多太快了，抖音一個(gè)視頻15秒，游戲一局幾分鐘。但讀一首詩(shī)可能需要十分鐘，讀一篇古文可能要半小時(shí)。這個(gè)過(guò)程本身，就是在培養(yǎng)孩子的耐心和專注力。

更妙的是，這些詩(shī)、這些文章，經(jīng)過(guò)了上百年甚至上千年的“篩選”，還能傳到現(xiàn)代人手里，說(shuō)明它們真的有點(diǎn)東西。孩子和這些“經(jīng)過(guò)時(shí)間考驗(yàn)”的東西做朋友，相當(dāng)于站在了巨人的肩膀上。

04

該怎么帶孩子走進(jìn)傳統(tǒng)文學(xué)？

1. 別急著當(dāng)老師，先當(dāng)聽(tīng)眾

孩子讀完一段，別急著問(wèn)“懂了沒(méi)”、“什么意思”，而是說(shuō)“這段挺好玩，你怎么看”。孩子有次讀《桃花源記》，說(shuō)：“這個(gè)漁夫好笨啊，做了記號(hào)還能找不到?！?本來(lái)想糾正他“這不是重點(diǎn)”，但忍住了。過(guò)了幾天，他自己說(shuō)：“其實(shí)陶淵明是不是不想讓別人找到那個(gè)地方啊？”

所以，孩子有自己的思考過(guò)程，得給他們時(shí)間。

2. 聯(lián)系生活，越近越好

講節(jié)日詩(shī)，就等到過(guò)節(jié)時(shí)講。比如元宵節(jié)，一邊吃湯圓，一邊讀歐陽(yáng)修的《生查子·元夕》?！叭ツ暝箷r(shí)，花市燈如晝”——孩子問(wèn)：“古代也有元宵節(jié)啊？他們也吃湯圓嗎？” 那么就陪著孩子一起去查資料，可以發(fā)現(xiàn)宋朝人真的吃湯圓，不過(guò)叫“浮圓子”。

這么一來(lái)，歐陽(yáng)修不再是一個(gè)名字，而是一個(gè)也過(guò)元宵節(jié)、也吃“湯圓”的宋朝大叔。

3. 接受“一知半解”

以前總想讓孩子“完全理解”，每個(gè)字詞都要解釋清楚。后來(lái)發(fā)現(xiàn)，這反而讓他壓力很大?，F(xiàn)在會(huì)說(shuō)：“這首詩(shī)爸爸也不是全懂，但‘大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A’這兩句是不是很有畫面感？” 他點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)像一幅畫。

那就夠了。有些詩(shī)，有些文章，是需要用一輩子去理解的。小時(shí)候留下一個(gè)美好的印象，比逼著他完全搞懂更重要。

4. 自己也讀

這可能是最重要的。如果自己整天刷手機(jī)，卻讓孩子“多讀書”，他們肯定不服氣?，F(xiàn)在每天晚上會(huì)抽二十分鐘，要么自己讀點(diǎn)詩(shī)詞，要么和孩子一起讀。有時(shí)候讀到喜歡的，會(huì)念出來(lái)和孩子分享。

孩子看我讀得津津有味，也會(huì)好奇：“這有什么好看的？” 這時(shí)候再和他聊，效果就好多了。

05

《一口氣讀懂中華經(jīng)典語(yǔ)文》當(dāng)然不是完美的。有些家長(zhǎng)可能覺(jué)得它不夠“系統(tǒng)”，有些老師可能覺(jué)得它不夠“嚴(yán)謹(jǐn)”。但威記覺(jué)得，對(duì)大多數(shù)普通家庭來(lái)說(shuō)，它做了最重要的一件事：降低了傳統(tǒng)文學(xué)的門檻，讓孩子覺(jué)得“這個(gè)我可以試試”。

孩子現(xiàn)在還是會(huì)背不出《出師表》，還是會(huì)搞混李白和杜甫的生平。但這重要嗎？起碼他不再覺(jué)得古詩(shī)文是“外星文”了。有次孩子看到月亮很圓，突然冒出一句“舉頭望明月”，雖然下一句忘了，但那一刻覺(jué)得，這就值了。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一場(chǎng)馬拉松，不是百米沖刺。如果能在起點(diǎn)，給孩子一雙舒服的跑鞋，一個(gè)輕松的心情，他們也許就能跑得更遠(yuǎn)，更久。

而像《一口氣讀懂中華經(jīng)典語(yǔ)文》這樣的書，就是那雙“舒服的跑鞋”。它不保證孩子能成為國(guó)學(xué)大師，但它能讓孩子們不害怕出發(fā)，甚至享受路上的風(fēng)景。

這就夠了，真的。

語(yǔ)文博大精深，能做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”般滋潤(rùn)，也就相當(dāng)可以了！

因?yàn)樽甜B(yǎng)的，是孩子的心性和心底的那一片精神沃土！

-作者-

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