3月24日，山東青島，一位李女士向媒體反映，說(shuō)她在某高中的校園里發(fā)現(xiàn)了一只“風(fēng)水蛙”。根據(jù)她提供的畫(huà)面，那只金蟾雕塑通體鎏金，背上刻著銅錢(qián)圖案，還有“招財(cái)進(jìn)寶”“馬上發(fā)財(cái)”等字樣。

更讓李女士覺(jué)得“細(xì)思極恐”的是，這只金蟾擺放的位置很特殊——正對(duì)著校長(zhǎng)辦公室的窗戶(hù)。她認(rèn)為這絕不是巧合，而是學(xué)校在搞封建迷信。

她質(zhì)問(wèn)道：“學(xué)校是什么地方？是教書(shū)育人的凈土！校長(zhǎng)不想著怎么提高教學(xué)質(zhì)量，卻擺個(gè)癩蛤蟆祈求老天保佑賺錢(qián)，這合適嗎？這是在向?qū)W生宣揚(yáng)拜金主義！”

面對(duì)輿論，校方在3月26日趕緊回應(yīng)，一臉無(wú)奈地解釋?zhuān)骸斑@尊金蟾是校友捐贈(zèng)的。我們把它擺在桂花樹(shù)旁邊，取的是‘蟾宮折桂’的好彩頭，是希望學(xué)生們學(xué)業(yè)有成、金榜題名。真沒(méi)想到會(huì)被誤解成招財(cái)迷信?！?/p>

為了平息爭(zhēng)議，學(xué)校最終還是決定將這只金蟾移除。

這事一出，評(píng)論區(qū)直接炸鍋了。有網(wǎng)友說(shuō)：“這個(gè)李女士沒(méi)有病嗎？不過(guò)是一個(gè)美好寓意而已，如果是迷信，那家長(zhǎng)在孩子考試的時(shí)候穿旗袍、拿向日葵等行為都是迷信了！”還有人調(diào)侃：“蟾宮折桂不懂嗎？沒(méi)文化真可怕?！?/p>

一、一只金蟾，兩種解讀：寓意還是迷信？

說(shuō)實(shí)話(huà)，金蟾在中國(guó)傳統(tǒng)文化里，不僅僅是招財(cái)?shù)娜皤F。有一個(gè)成語(yǔ)叫“蟾宮折桂”，指的是在科舉考試中高中狀元。學(xué)校把金蟾擺在桂花樹(shù)旁邊，取的就是這個(gè)意頭，希望學(xué)生們學(xué)業(yè)有成。

舉報(bào)人只盯著“發(fā)財(cái)”二字，卻對(duì)“折桂”視而不見(jiàn)。這種斷章取義的“較真”，到底是維護(hù)教育純潔，還是對(duì)傳統(tǒng)文化的無(wú)知？

如果按照這個(gè)邏輯，高考時(shí)媽媽們穿旗袍（寓意“旗開(kāi)得勝”）、舉向日葵（“一舉奪魁”），算不算迷信？家里貼個(gè)“福”字算不算迷信？春節(jié)放鞭炮驅(qū)趕年獸算不算迷信？這些不都是美好寓意嗎？

二、法律分析：舉報(bào)“封建迷信”有沒(méi)有邊界？

李女士的行為，在法律上屬于公民行使監(jiān)督權(quán)和舉報(bào)權(quán)。根據(jù)我國(guó)相關(guān)法律法規(guī)，公民有權(quán)舉報(bào)違法違規(guī)行為。但是，任何權(quán)利的行使都有邊界，不能濫用。

所謂“封建迷信”，在法律上通常指那些騙錢(qián)害人、危害社會(huì)秩序的行為，比如算命騙財(cái)、看風(fēng)水破壞公共設(shè)施、搞邪教活動(dòng)等。而學(xué)校擺放一只寓意“蟾宮折桂”的雕塑，既沒(méi)有強(qiáng)制學(xué)生參拜，也沒(méi)有收取任何費(fèi)用，更沒(méi)有宣揚(yáng)反科學(xué)的內(nèi)容，很難被認(rèn)定為法律意義上的“封建迷信”。

根據(jù)《民法典》第一千零三十二條，任何組織或者個(gè)人不得以刺探、侵?jǐn)_、泄露、公開(kāi)等方式侵害他人的隱私權(quán)、名譽(yù)權(quán)。雖然李女士沒(méi)有直接侵犯學(xué)校名譽(yù)，但她的舉報(bào)如果缺乏事實(shí)依據(jù)，導(dǎo)致學(xué)校社會(huì)評(píng)價(jià)降低，學(xué)校理論上可以追究其侵權(quán)責(zé)任。

更重要的是，舉報(bào)權(quán)不能被當(dāng)作“看不順眼就舉報(bào)”的工具。如果每個(gè)人都可以憑自己的主觀感受隨意舉報(bào)，那社會(huì)就會(huì)陷入“人人自危”的狀態(tài)。今天你舉報(bào)學(xué)校的金蟾，明天別人舉報(bào)商場(chǎng)里的招財(cái)貓，后天舉報(bào)小區(qū)里的石獅子——這合理嗎？

三、這件事最讓人擔(dān)心的，不是金蟾，而是“舉報(bào)文化”

這件事最扎心的不是金蟾該不該擺，而是學(xué)校為什么要移除它？答案很簡(jiǎn)單：怕麻煩。

現(xiàn)在的學(xué)校，一聽(tīng)到有人舉報(bào)，不管對(duì)錯(cuò)，第一反應(yīng)就是“趕緊整改、息事寧人”。因?yàn)椴徽模厦婢鸵獊?lái)檢查；一檢查，就要寫(xiě)報(bào)告、耗時(shí)間、費(fèi)精力。與其爭(zhēng)個(gè)對(duì)錯(cuò)，不如直接拆了省事。

這種“誰(shuí)舉報(bào)誰(shuí)有理”的氛圍，正在讓越來(lái)越多正常的東西消失。校園里除了冷冰冰的教學(xué)樓，連一點(diǎn)帶有美好寓意的裝飾都不敢有了。

如果一只金蟾就能把學(xué)生帶偏去搞迷信，那我們的教育未免也太脆弱了。真正的教育，是告訴學(xué)生金蟾背后的多重寓意，是引導(dǎo)他們?nèi)チ私鈧鹘y(tǒng)文化，而不是簡(jiǎn)單粗暴地把雕塑一扔了之。

四、結(jié)語(yǔ)

一只金蟾，本身沒(méi)有對(duì)錯(cuò)。錯(cuò)的是那種動(dòng)輒上綱上線、用舉報(bào)代替溝通的風(fēng)氣。如果每個(gè)人都用放大鏡去審視身邊的一切，那沒(méi)有什么是絕對(duì)“干凈”的。

你覺(jué)得學(xué)校的金蟾該不該移除？高考穿旗袍算不算迷信？歡迎在評(píng)論區(qū)聊聊你的看法。

（來(lái)源：綜合半島新聞、青島網(wǎng)絡(luò)廣播電視臺(tái)、新浪微博等媒體報(bào)道）