AI時(shí)代，家長(zhǎng)要先學(xué)會(huì)“被淘汰”的勇氣，才能和孩子一起成長(zhǎng)，并真正理解孩子高自尊感、正義感強(qiáng)、對(duì)個(gè)性化與自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)高度敏感的成長(zhǎng)需求。3月31日，一場(chǎng)關(guān)于AI時(shí)代家庭教育的深度對(duì)話活動(dòng)在福田區(qū)委會(huì)堂舉行，這也是“好家成長(zhǎng)計(jì)”深圳市家庭教育分享交流活動(dòng)（福田站）暨福家大講堂（第二十九期）活動(dòng)，近300名家長(zhǎng)、教師、婦聯(lián)干部與國內(nèi)知名家庭教育專家圍坐一堂，共同探討“共赴AI新時(shí)代 做孩子的成長(zhǎng)合伙人”這一時(shí)代命題。此次活動(dòng)結(jié)束后，“好家成長(zhǎng)計(jì)”活動(dòng)旗幟交接至羅湖區(qū)。

現(xiàn)在的學(xué)生是數(shù)字時(shí)代原住民學(xué)習(xí)更需要尋找自己內(nèi)心的需求

當(dāng)人工智能以前所未有的速度重塑生活方式，家庭教育面臨著怎樣的挑戰(zhàn)與機(jī)遇？活動(dòng)邀請(qǐng)斯坦福大學(xué)臨床心理學(xué)博士汪瞻、吉林大學(xué)唐敖慶學(xué)者周淼磊、深圳市名班主任工作室主持人李元琳、深圳高中學(xué)生代表曉瑞（化名）等四位嘉賓，圍繞“AI時(shí)代下的家庭教育新思維”展開圓桌對(duì)話。從“數(shù)字原住民”的時(shí)代心聲到教學(xué)一線的視角分享，從心理醫(yī)學(xué)的臨床經(jīng)驗(yàn)到家校協(xié)同的邊界，嘉賓們的觀點(diǎn)碰撞引發(fā)陣陣掌聲。

曉瑞同學(xué)在分享中提到，家長(zhǎng)在孩子的教育中全面禁用AI并不正確，會(huì)阻礙孩子跟上時(shí)代，也會(huì)導(dǎo)致孩子與社會(huì)脫節(jié)。而家長(zhǎng)在日常生活中濫用AI，萬事都依賴AI，沒有自己的思考也不對(duì)，因?yàn)檫@可能會(huì)讓孩子失去自主思考的能力，影響孩子未來的發(fā)展。

李元琳老師提出，學(xué)生們都應(yīng)該去思考，AI什么都會(huì)，那學(xué)生學(xué)來干嘛？學(xué)生的學(xué)習(xí)和AI的學(xué)習(xí)有哪些不同，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)更需要尋找自己內(nèi)心的需求，找到自己的熱愛，讓小馬達(dá)動(dòng)起來，才能真正投入去和同學(xué)合作，享受學(xué)習(xí)的樂趣，思維的樂趣，合作的樂趣。

心理學(xué)博士汪瞻認(rèn)為，現(xiàn)在的學(xué)生是數(shù)字時(shí)代的原住民。AI對(duì)他們而言，不是洪水猛獸，而是生活里本來就存在的一部分。他們對(duì)新技術(shù)天然好奇，愿意去嘗試、去摸索怎么使用，這是他們適應(yīng)未來時(shí)代必經(jīng)的成長(zhǎng)過程。所以沖突真正的根源，恐怕不是AI本身，而在兩代人對(duì)同一個(gè)東西，完全不同的心理位置。有一方在恐懼里想控制，一方在好奇里想探索，要深深理解到這一層，才能緩解親子沖突。

家長(zhǎng)亟須從“管理者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤芭惆檎摺?從“說教者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皟A聽者”

“現(xiàn)在的孩子生活在信息爆炸的時(shí)代，他們的思維方式、情感需求和我們小時(shí)候完全不同�！眱和嗌倌晷睦斫逃c咨詢專家陳默在隨后進(jìn)行的福家大講堂專題講座《當(dāng)今都市孩子的特性分析》中，以大量一線咨詢案例為基礎(chǔ)，剖析當(dāng)代都市孩子的深層心理特征。

她指出，當(dāng)下的孩子普遍承受著沉重的學(xué)業(yè)壓力與情感負(fù)擔(dān)，在高競(jìng)爭(zhēng)感與高話語權(quán)、低權(quán)威感的交織中，形成了深深的孤獨(dú)感與弱現(xiàn)實(shí)感。他們信息量大、思考力強(qiáng)，卻也常常陷入“第三只籠子里的老鼠”般的無奈與糾結(jié)——在獨(dú)立與依賴、躺平與競(jìng)爭(zhēng)、不吃虧與奉獻(xiàn)等內(nèi)心沖突中掙扎。

陳默認(rèn)為，家長(zhǎng)亟須從“管理者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤芭惆檎摺�，從“說教者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皟A聽者”，真正理解孩子高自尊感、正義感強(qiáng)、對(duì)個(gè)性化與自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)高度敏感的成長(zhǎng)需求，“AI時(shí)代，家長(zhǎng)要先學(xué)會(huì)‘被淘汰’的勇氣，才能和孩子一起成長(zhǎng)。”

“福家”家庭教育名師工作室正式授牌

活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)還舉行了福田區(qū)家庭教育指導(dǎo)特聘專家頒證儀式及“福家”家庭教育名師工作室授牌儀式。據(jù)了解，福田區(qū)近年來持續(xù)以“福家”品牌建設(shè)為抓手，推動(dòng)家庭教育與學(xué)校教育、社會(huì)教育深度融合。2022年《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》施行以來，福田區(qū)持續(xù)完善家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系，探索構(gòu)建“黨建總引領(lǐng)、校家社協(xié)同、陣地全覆蓋、專業(yè)強(qiáng)支撐、品牌深賦能”的特色治理體系，以家風(fēng)潤民風(fēng)、以民風(fēng)促善治，走出了一條具有福田辨識(shí)度的基層治理現(xiàn)代化新路徑，2026年1月入選2025年度深圳基層改革創(chuàng)新先行示范典型案例。

“家庭教育不只是‘關(guān)起門的自家事’，而是需要全社會(huì)共同托舉的‘國事’。”福田區(qū)婦聯(lián)相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，未來將繼續(xù)聯(lián)動(dòng)教育部門、社區(qū)組織、專業(yè)機(jī)構(gòu)，推動(dòng)家庭教育服務(wù)更加精準(zhǔn)、更接地氣，讓科學(xué)的育兒理念走進(jìn)千家萬戶。

活動(dòng)尾聲，“好家成長(zhǎng)計(jì)”活動(dòng)旗幟順利交接至深圳市羅湖區(qū)。這面旗幟承載的不僅是一場(chǎng)活動(dòng)的延續(xù)，更是一份關(guān)于愛與成長(zhǎng)的承諾。

在深圳這座創(chuàng)新之城，AI技術(shù)正在重塑產(chǎn)業(yè)格局，而家庭教育也在悄然轉(zhuǎn)型。當(dāng)越來越多的家長(zhǎng)愿意做孩子的“成長(zhǎng)合伙人”，當(dāng)學(xué)校、家庭、社會(huì)真正形成育人合力，這座城市的孩子將擁有更豐盈的童年、更開闊的未來。

采寫：南都N視頻記者張小玲