深圳一位中學(xué)校長(zhǎng)，用一封回信，給全國(guó)學(xué)生和家長(zhǎng)上了一課。

事情是這樣的。

快高考了，校園里來了幾位“不速之客”——噪鵑。

這種鳥，嗓門大，脾氣倔。凌晨四點(diǎn)開唱，一唱就是一整天。

學(xué)生們受不了了。

于是，有學(xué)生給校長(zhǎng)寫了封信：能不能把鳥巢拆了？

說實(shí)話，這要求不算過分。為了孩子高考，學(xué)校啥事沒干過？封路、禁鳴、工地停工……拆個(gè)鳥巢算啥？

可這位校長(zhǎng)的回信，讓人眼前一亮。

用四個(gè)字總結(jié)這封信就是：學(xué)會(huì)共處。

校長(zhǎng)說:教育的終極目標(biāo)，不是讓世界適應(yīng)我們，而是讓我們學(xué)會(huì)與世界相處。這些鳥兒，本就是校園的一部分，是你們這一季青春的共同見證者。

這話一出，全網(wǎng)叫好。

有人說，這才是教育該有的樣子。

也有人說，這位校長(zhǎng)，格局打開了。

我得說，這位校長(zhǎng)，不光格局打開了，還給不少“直升機(jī)家長(zhǎng)”潑了盆冷水。

你發(fā)現(xiàn)沒有？

現(xiàn)在的孩子，越來越“嬌貴”了。

聽不得一點(diǎn)雜音，受不了一點(diǎn)委屈。

教室風(fēng)扇聲大了，要換座位。同桌呼吸重了，要打小報(bào)告。食堂阿姨打菜手抖了，要發(fā)朋友圈吐槽。

這幫孩子，快被我們養(yǎng)成“溫室里的花朵”了。

可問題是，外面的世界，不會(huì)圍著你轉(zhuǎn)。

你上班了，能跟老板說“隔壁同事打字聲音太大，我要換辦公室”嗎？

你下班回家了，能跟鄰居說“你家孩子哭鬧影響我休息，能不能把他嘴堵上”嗎？

門都沒有。

老話說得好：人生不如意事十之八九。

你要是一二都扛不住，那八九來了怎么辦？

可現(xiàn)在的家長(zhǎng)，不舍得讓孩子受一點(diǎn)點(diǎn)委屈。

孩子說熱，馬上開空調(diào)。孩子說吵，馬上找物業(yè)。孩子說不喜歡這個(gè)老師，馬上轉(zhuǎn)班。

你替他擋掉所有“不適”，他將來怎么面對(duì)“不適”？

這不是愛，這是害。

就像那句話說的：你現(xiàn)在替他吃的苦，將來生活會(huì)加倍還給他。

所以，我特別佩服這位校長(zhǎng)。

他不怕得罪學(xué)生，不怕家長(zhǎng)投訴，不怕網(wǎng)上有人說他“不近人情”。

更難得的是，校長(zhǎng)不是光講道理。一邊拒絕拆鳥巢，一邊給學(xué)生發(fā)降噪耳塞，一邊想辦法把鳥引到別的地方去。既守住了原則，又照顧了情緒。這才是教育該有的樣子：嚴(yán)管厚愛，剛?cè)岵?jì)。

這讓我想起作家劉瑜說過的一句話：“教育的目的，不是為了讓孩子避開所有的不確定和不適，而是讓他們學(xué)會(huì)與這些不確定和不適共存，并從中長(zhǎng)出自己的力量?！?/p>

鳥會(huì)叫，天會(huì)熱，路會(huì)堵，人會(huì)走。

這些，你都改變不了。

你能改變的，只有自己看待它們的方式。

噪鵑還在叫。

但我想，那些學(xué)生再去聽，可能不會(huì)覺得那么刺耳了。

因?yàn)樾ｉL(zhǎng)教會(huì)了他們——

靜下心來聽，鳥叫聲，也是夏天的一部分。

就像煩惱，也是人生的一部分。

我是說真話的賈老師，請(qǐng)關(guān)注我，今天你點(diǎn)贊，日后咱們好相見，下期節(jié)目江湖再見！