職業(yè)教育是與普通教育同等重要的教育類型，是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分。

日前，《青島市普通高中和中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生互轉(zhuǎn)實(shí)施細(xì)則》（簡稱“實(shí)施細(xì)則”）發(fā)布實(shí)施，從互轉(zhuǎn)范圍和條件、程序、學(xué)分互認(rèn)等方面做了詳細(xì)規(guī)定。實(shí)施細(xì)則的落地進(jìn)一步拓展、規(guī)范了“普職互轉(zhuǎn)”的渠道，給了學(xué)生“二次選擇”的機(jī)會(huì)，方便學(xué)生找到更適合自己的發(fā)展道路。

不過，多所普高、職校相關(guān)負(fù)責(zé)人也提醒，學(xué)生申請參與“普職互轉(zhuǎn)”，要立足于個(gè)人學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和成長方向，提前了解互轉(zhuǎn)后的學(xué)業(yè)要求和畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真聽取家長和老師的意見，審慎做出選擇，切勿盲目跟風(fēng)影響正常學(xué)習(xí)生活。

24所普高與39所職校結(jié)對互轉(zhuǎn)

實(shí)施細(xì)則根據(jù)高中招生范圍劃分了7個(gè)互轉(zhuǎn)區(qū)域，其中市南區(qū)、市北區(qū)、李滄區(qū)、嶗山區(qū)、高新區(qū)為一個(gè)區(qū)域，參與互轉(zhuǎn)的有青島二中分校、青島三中等10所局屬普高，以及青島商務(wù)學(xué)校、青島電子學(xué)校等19所中職學(xué)校。西海岸新區(qū)、城陽區(qū)、即墨區(qū)、膠州市、平度市、萊西市6個(gè)區(qū)（市）各自為1個(gè)區(qū)域，參與互轉(zhuǎn)的普高有14所，中職學(xué)校共有20所?；マD(zhuǎn)原則上在各自區(qū)域內(nèi)進(jìn)行，綜合高中可校內(nèi)互轉(zhuǎn)?；マD(zhuǎn)學(xué)校確定后原則上三年內(nèi)保持不變，三年后可動(dòng)態(tài)調(diào)整。

“職轉(zhuǎn)普”安排在高一第一學(xué)期末、高一第二學(xué)期末進(jìn)行；“普轉(zhuǎn)職”安排在高一第一學(xué)期末、第二學(xué)期末和高二第一學(xué)期末進(jìn)行。每名學(xué)生“普職互轉(zhuǎn)”原則上只轉(zhuǎn)1次。轉(zhuǎn)學(xué)后如不適應(yīng)，學(xué)生可申請轉(zhuǎn)回原學(xué)校。其中，2025-2026學(xué)年互轉(zhuǎn)安排在高一第二學(xué)期末進(jìn)行。

學(xué)生申請“普職互轉(zhuǎn)”，其申請轉(zhuǎn)入的學(xué)校必須有空余學(xué)位?！奥氜D(zhuǎn)普”原則上在結(jié)對學(xué)校進(jìn)行，大致流程包括發(fā)布通知、個(gè)人申請、學(xué)校審核、匯總上報(bào)、考核選拔、轉(zhuǎn)學(xué)辦理。學(xué)生如轉(zhuǎn)入局屬普高，中考成績不得低于學(xué)生中考當(dāng)年局屬普高二段線線下15分；如申請轉(zhuǎn)入所在區(qū)（市）普高，中考成績須達(dá)到所在區(qū)（市）設(shè)定的最低控制線。學(xué)生須參加相關(guān)的測試。

“普轉(zhuǎn)職”面向市域內(nèi)舉辦三年制中職專業(yè)的職業(yè)學(xué)校，大致流程包括發(fā)布通知、個(gè)人申請、匯總上報(bào)、考核選拔、轉(zhuǎn)學(xué)辦理。學(xué)生可先向本區(qū)域內(nèi)中職申請，如本區(qū)域內(nèi)的中職學(xué)位不足或未開設(shè)相關(guān)專業(yè)的，可向有空余學(xué)位的區(qū)域外中職提出申請。學(xué)生須參加中職學(xué)校單獨(dú)組織的技能考核、職業(yè)適應(yīng)性測試等。

轉(zhuǎn)學(xué)一般轉(zhuǎn)入對等年級，與同屆學(xué)生同時(shí)畢業(yè)?；マD(zhuǎn)普高和中職根據(jù)本校課程設(shè)置要求和學(xué)分認(rèn)定辦法，對轉(zhuǎn)入學(xué)生已修習(xí)的課程按“相同直認(rèn)、相近可認(rèn)”的原則進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定?；マD(zhuǎn)學(xué)校根據(jù)普高課程方案和中職各專業(yè)人才培養(yǎng)方案確定具體互認(rèn)辦法。明確普高文化課與中職學(xué)校文化基礎(chǔ)課的學(xué)分抵認(rèn)規(guī)則、中職學(xué)校技能證書、實(shí)訓(xùn)課程與高中通用技術(shù)、綜合實(shí)踐等課程的學(xué)分轉(zhuǎn)換標(biāo)準(zhǔn)。

需要特別強(qiáng)調(diào)的是，學(xué)生如處于休學(xué)、退學(xué)、出境、問題學(xué)籍等狀態(tài)，或有重大違紀(jì)違法行為，不能“普職互轉(zhuǎn)”。

理性審慎做出“互轉(zhuǎn)選擇”

傳統(tǒng)觀念中，人們常把普職分流視作一種“分層”，這在無形中貶低了職業(yè)教育的價(jià)值。“普職互轉(zhuǎn)”凸顯了兩類教育地位平等，肯定了兩種教育只是學(xué)生成長成才的不同通道。

中學(xué)階段，學(xué)生心智尚不成熟、興趣還在萌發(fā)中、規(guī)劃尚不清晰，難免做出不適合自己的選擇?！捌章毣マD(zhuǎn)”讓學(xué)生能跟隨真實(shí)的體驗(yàn)與興趣重新規(guī)劃前路，賦予他們寶貴的“二次選擇”權(quán)，減輕“一次選擇”的局限性。

青島烹飪職業(yè)學(xué)校的學(xué)生制作西點(diǎn)。

此前，青島在“普職互轉(zhuǎn)”方面也有一定的嘗試。近年來，每年都有數(shù)千名學(xué)生從普高（綜合高中）轉(zhuǎn)入職校。這部分學(xué)生文化課基礎(chǔ)較扎實(shí)，“換賽道”后都有不錯(cuò)的發(fā)展。

不過，互轉(zhuǎn)并非沒有門檻，尤其是“職轉(zhuǎn)普”這條路，依然充滿挑戰(zhàn)。相較于中職課程，普高課程難度明顯更高。從實(shí)踐來看，以往即便是新型職普融通班的學(xué)生，在普高學(xué)習(xí)了一年的文化課，其成績也很難達(dá)到普高學(xué)校的接收要求。

面對這樣的現(xiàn)實(shí)，學(xué)生在做出互轉(zhuǎn)決定時(shí)，必須冷靜評估、理性判斷。

“對于‘普轉(zhuǎn)職’的學(xué)生，首先要弄清楚一個(gè)問題：自己將來到底想干什么？”青島十六中校長王世柱表示，“要基于自己的興趣、愛好、發(fā)展方向等做好職業(yè)生涯規(guī)劃，在此基礎(chǔ)上做出理性的選擇。”而對于“職轉(zhuǎn)普”的學(xué)生，他建議要冷靜評估個(gè)人情況，考慮清楚當(dāng)初讀中職是否真的是中考發(fā)揮失常？普高教學(xué)進(jìn)度更快、難度更深，以自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)能力，能否跟上普高的課程節(jié)奏？

“實(shí)施細(xì)則的出臺(tái)拓寬了‘普職互轉(zhuǎn)’的通道，規(guī)范了‘普職互轉(zhuǎn)’的流程，給了學(xué)生二次選擇的機(jī)會(huì)，賦予了學(xué)生更多成長的可能。”青島旅游學(xué)校黨委委員、教學(xué)管理部主任王吉霞表示。但她同時(shí)強(qiáng)調(diào)，“普職互轉(zhuǎn)”并不一定適合所有學(xué)生。無論是“普轉(zhuǎn)職”還是“職轉(zhuǎn)普”，每名學(xué)生都應(yīng)充分考量個(gè)人實(shí)際情況，認(rèn)真聽取家長和老師的意見，做出理智審慎的選擇，最終找到一條真正適合自己的成長成才道路。