山東師范大學(xué)附屬小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“山東師大附小”）一直以來(lái)勇于打破校園圍墻，構(gòu)建“一體兩翼、多維融合”的家校社協(xié)同育人共同體，努力創(chuàng)造讓每個(gè)孩子蓬勃生長(zhǎng)的校園生態(tài)。

　　從“旁觀者”到“合伙人”：重塑家校關(guān)系

　　在山東師大附小精心打造的合作共同體中，家長(zhǎng)的參與早已超越傳統(tǒng)的“家長(zhǎng)會(huì)”層面，而是深入校園生活的每一根“毛細(xì)血管”。例如，家長(zhǎng)們可以深度參與學(xué)校的后勤管理，可以認(rèn)真討論孩子們的在校食譜，也可以從食材清洗到菜品切配，全程體驗(yàn)午餐的制作流程。

　　協(xié)同育人，始于理念的破冰與關(guān)系的重塑。早在2000年，學(xué)校就探索成立家長(zhǎng)委員會(huì)和家長(zhǎng)學(xué)校，率先“破墻”，打開(kāi)校門(mén)，讓家長(zhǎng)從“旁觀者”變?yōu)閷W(xué)校的“合伙人”。

　　家長(zhǎng)開(kāi)放日更是每年的保留節(jié)目。2025年歲末，以“共在·共融·共生”為主題的家長(zhǎng)開(kāi)放日如期而至，2000余名家長(zhǎng)走進(jìn)校園，在學(xué)校精心布置的開(kāi)放辦學(xué)成果展前久久駐足，深入了解學(xué)校文化；進(jìn)入校史館、各功能室等場(chǎng)所，沉浸式感受教育教學(xué)場(chǎng)景；通過(guò)座談、講壇、銜接課程等多種形式，與教師零距離溝通。

　　目前，學(xué)校已構(gòu)建起一套成熟的家校合作體系，圍繞“讓每一個(gè)孩子做最好的自己”這一共同目標(biāo)，建章立制，先后制定《家長(zhǎng)委員會(huì)章程》等7項(xiàng)制度，優(yōu)化完善家委會(huì)“六有”工作規(guī)范；撥付專項(xiàng)資金支持家委會(huì)工作，在校內(nèi)專設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校辦公室，所有功能場(chǎng)館向三級(jí)家委會(huì)全面開(kāi)放，讓家長(zhǎng)能夠真正“走進(jìn)來(lái)”“看得見(jiàn)”，奠定家校之間的信任基石。

　　建智庫(kù)拓場(chǎng)域：育人資源更豐富了

　　2025年9月，山東師大附小“融媒體家校協(xié)作體中心”正式成立，成為學(xué)校協(xié)同育人進(jìn)程中的一個(gè)里程碑。學(xué)校還將成立文創(chuàng)團(tuán)隊(duì)、學(xué)術(shù)委員會(huì)、法治顧問(wèn)團(tuán)、健康與安全委員會(huì)等九大核心團(tuán)隊(duì)，有效借助家長(zhǎng)群體的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，融合學(xué)校資源，形成育人合力，讓家校合作從松散的活動(dòng)參與升級(jí)為緊密的項(xiàng)目協(xié)作。

　　學(xué)校充分利用和開(kāi)發(fā)家長(zhǎng)資源，在“家長(zhǎng)進(jìn)課堂”活動(dòng)中，來(lái)自不同行業(yè)、不同崗位的家長(zhǎng)，為孩子們帶來(lái)各自擅長(zhǎng)領(lǐng)域的課程。在汲取家長(zhǎng)智慧的同時(shí)，學(xué)校也時(shí)刻在考慮能為家長(zhǎng)做什么。依托山東師范大學(xué)的優(yōu)質(zhì)教育資源，學(xué)校定期邀請(qǐng)大學(xué)教育學(xué)部、心理學(xué)院專家，省、市教研員，國(guó)內(nèi)家庭教育專家等組成家長(zhǎng)學(xué)校專家?guī)臁?/p>

　　據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，近年來(lái)，學(xué)校邀請(qǐng)包括中國(guó)科學(xué)院院士等在內(nèi)的各領(lǐng)域?qū)＜?，?lái)學(xué)校開(kāi)展輔導(dǎo)和報(bào)告30余次。

　　打造課程育人體系：讓學(xué)生做最好的自己

　　去年12月，學(xué)校申報(bào)的成果《共在·共融·共生：小學(xué)全域性課程育人體系的構(gòu)建與實(shí)踐》，在山東省2026年基礎(chǔ)教育省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)選中獲省級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)、市級(jí)教學(xué)成果特等獎(jiǎng)。在這一課程體系中，家校社協(xié)同課程是重要組成部分。

　　家校社協(xié)同課程為不同年級(jí)學(xué)生提供有針對(duì)性的實(shí)踐活動(dòng)選擇。例如，低年級(jí)學(xué)生可參與“職業(yè)體驗(yàn)”等課程，中年級(jí)學(xué)生可參加“場(chǎng)館志愿講解”等課程，高年級(jí)學(xué)生則可參加“舜文化宣講團(tuán)”等公益活動(dòng)。學(xué)校還通過(guò)打開(kāi)教室、打開(kāi)校門(mén)、打開(kāi)云端，引入家庭、社會(huì)和網(wǎng)絡(luò)等外部資源，為學(xué)生提供豐富多樣的拓展性課程資源。

　　系統(tǒng)理念與創(chuàng)新機(jī)制，最終結(jié)出豐碩的育人成果，學(xué)生得到了全面而個(gè)性化的發(fā)展。學(xué)生100%參與志愿服務(wù)，參與社區(qū)服務(wù)人數(shù)累計(jì)超2000人次；在科技創(chuàng)新大賽中年均獲獎(jiǎng)150余項(xiàng)，在藝術(shù)展演、體育競(jìng)賽中自信綻放；學(xué)?！凹彝?chuàng)意實(shí)驗(yàn)”案例庫(kù)收錄了300余個(gè)優(yōu)秀作品……學(xué)生陽(yáng)光、開(kāi)朗、自信的特質(zhì)，生動(dòng)詮釋了“做最好的自己”的校訓(xùn)。

　?。ㄗ髡呦瞪綎|師范大學(xué)附屬小學(xué)校長(zhǎng)）

《中國(guó)教育報(bào)》2026年04月07日 第09版

作者：蓋瑩