文：雙旗鎮(zhèn)客棧 （我們在這個塵世上的時日不多，不值得浪費時間去取悅那些庸俗卑劣的流氓�。�

紀元：初級職稱二十六年，中級職稱二年。

工作特別繁忙和鬧心，層層加碼的任務壓得我喘不過氣來，身體已經(jīng)疲憊到不能自已，但我還是坐在電腦桌前寫下這一篇文字兒：我是一名想要對教育救亡的一線教師，我不想教育死得那么徹底和難看，我不是一個二極管或者一只單細胞的草履蟲！

二極管，思維簡單到非左即右；草履蟲，思維簡單到只是出于生活的欲望隨心所欲地不自知地隨波逐流，沒有高級動物的全面邏輯思維。

我在說誰？目前來看，我在說學生家長群體。其中兩個代表是我的文字兒評論區(qū)經(jīng)常出現(xiàn)的兩個仇師仇校仇教育的個中翹楚——“0O遇見0O”和“千山之雨”。

讓我們來看看第一名學生家長對待教育的態(tài)度——這是學生家長的普遍心態(tài)、真實心聲！“0O遇見0O”說，他教育孩子的理念是：“如果自己的孩子能夠發(fā)動十名同學和自己一起反抗教師，將來就能夠創(chuàng)辦一家十個人的公司，不能成大器；如果自己的孩子能夠聯(lián)合五十名同學和自己一起反抗教師，將來就能夠創(chuàng)辦一家五十個人的公司，還不算是自己心中理想型的孩子；如果自己的孩子能夠發(fā)動并聯(lián)合一個班級、兩個班級的孩子一起反抗教師、對抗教育，那么自己的孩子就能夠改變世界，建立不世功業(yè)！”

大概意思就是這個意思，您自己可以參考真實截圖，我雖然沒有一字不差地轉述，但也差不了多少。

注意，這個人最后的落腳點是“改變世界”，先不說這個人是不是足夠狂妄到愚不可及，我們是不是看到一個試圖終結我們安居樂業(yè)現(xiàn)狀，使我們陷入到不休戰(zhàn)亂，從而讓自己的孩子可以黃袍加身，自己可以成為太上皇的學生家長呢？

您說我曲解了這名學生家長的意思？不，這名學生家長清清楚楚地告訴我，他教育自己的孩子在學校里面見到老師就吐口水——惡狠狠地羞辱地吐，反正老師也不敢罵他、打他；他說，他自己就經(jīng)常以身作則去舉報教師們——他會聰明地進行匿名舉報，他說“以身犯險，智者不為”，等到畢業(yè)的時候，他才會公開地實名更加瘋狂舉報教師。

更讓我不能接受的一點是，這名學生家長就是當下很多善于社交的所謂成功人士的代表，他說，他會經(jīng)常在周末舉辦學生家長群體聚會，在聚會過程中向其他學生家長兜售自己的上述教育理念，讓這些學生家長團結在自己周圍，讓這些學生家長的孩子站在自己孩子一邊——他得意洋洋地說：“你以為，我的飯是那么好吃的？！那些學生家長吃我的、喝我的，能不給我賣力？！”

至于這個“千山之雨”，我說過，因為我非常忙，我就不在上傳他或她很多很多仇師仇校仇教育的截圖了（空閑再說），我只原文一字不差地復制粘貼他或她在我文字兒評論區(qū)的最新、最近一則留言：

“你還要為教師發(fā)聲，你那發(fā)聲都不如放屁。你自己不斷文章介紹你們教師的齷齪事，拿身體換職稱，給學生補課掙幾十套房子。然后你再說學生該敬畏老師，老師打罵學生是為學生好。你能確定她打學生不是昨天為了職稱被校長睡了，心有不甘拿學生出氣，或是學生沒報她的課外班，她殺雞駭猴。你讓家長把孩子放心交給這樣的老師管教，讓她們教孩子做人。你確定那些連自己身體都不珍惜的老師一心為孩子好？你確定從家長那賺錢的老師，會對她沒賺到錢的孩子好。這不是既要做表字（原詞，平臺不讓發(fā)出）又要立牌坊。那些掙了錢或得到職稱都沒要牌坊，你一個受她們欺負的龜奴到急著給她們立牌坊了。你一方面發(fā)文暴露她們的丑行，另一方面要給她們立牌坊，你這是人格分裂了嗎？”

有了“千山之雨”這樣的學生家長，我更加堅信自己的判斷：“請教師朋友們提防學生家長群體！唯小人和學生家長難養(yǎng)也！如果你是一個良善的教師，如果你為人真誠，請不要試圖和學生家長群體溝通，他們多數(shù)都可以用烏合之眾來形容！”

我為我自己的話略作解釋：我并不是說沒有好的學生家長，但我認為，當下那些用烏合之眾來形容都已經(jīng)顯得蒼白的學生家長在學生家長群體中上躥下跳，他們掌控著學生家長群體的話語權，他們是學生家長群體中的新冠病毒，很容易就會感染到身邊的人，具備極大殺傷力，出于風險權衡考慮，如果我們在每一個學期里面遇到一個這樣的學生家長個體，只要你的心理承受能力不夠，帶給你的傷害就足以摧毀你的意志，所以我們還是不要輕易付出真心和學生家長群體溝通了吧，不給那些時刻窺伺你的魑魅魍魎吃掉你的機會！

我是一個什么樣的人？我不是一個二極管，我不會單向譴責學生家長群體或者單向譴責教師群體，我會忠實記錄我的教育所思所想所感所悟，我會用我的筆觸描繪出學生家長群體的丑惡面目，我也會用我的筆觸指出教師群體中，附著在教師職稱評審和固化于“叉桿兒、馬戶和又鳥”群體身上的骯臟齷齪！

終我一生，但凡我還有一口氣在，我便不會否認“千山之雨”因為看了我的相關文字兒，從中挑出的一些教師群體的骯臟齷齪，并且還會繼續(xù)描述這樣的骯臟齷齪：為了代表著優(yōu)渥生活的教師職稱和管理者崗位，確實有不少教師出賣著自己的身體和靈魂！——篇幅所限，主題所限，我不想羅列新近又知曉的一些教師群體見怪不怪、學生家長群體不能正確理解的實例了。

當然，包括一些在我面前去掉虛偽面具的教師們（我們是同行，知根知底，很多時候，大家都會摘下虛偽的面具），她們意味深長地對我說：“各行各業(yè)都是這樣�。「陕锬敲凑J真呢？”——我承認各行各業(yè)都是這樣，但我不認為這個“各行各業(yè)都是這樣”就是一種正確的存在、不容別人揭露的存在！

黑格爾說，一切存在都是有原因的（并不是“存在即合理”），我知道這些存在有原因，但我非常想讓人們知道真相，我非常想改變骯臟齷齪的教育現(xiàn)實——在我看來，各行各業(yè)都是這個樣子，我們作為社會基石的教育行業(yè)也不能是這個樣子！我們教育如果淪落，世界還有什么希望？！

可是，“千山之雨”這樣的學生家長看不到我的良苦用心，他們這些學生家長的做法只能是讓我這樣的教育良心死心！

最后，因為篇幅太長了，我再簡簡單單地質問一點：你們言必稱歐美，你們是不是歐美的腿子？

為了論證自己的理論正確，他們總是把歐美搬出來。我不知道他們是不是看到了歐美的真實一面：美國也有成癮物成癮的流浪漢和貧民窟，澳大利亞的一些未成年人簡直成了公害，可以在眾目睽睽之下零元購而不覺得任何羞恥（有很多自媒體視頻實證，但這些人的認知大數(shù)據(jù)刷不到），加拿大地鐵里面的未成年人需要攜帶槍支乘車等等等等（有很多自媒體視頻實證，但這些人的認知大數(shù)據(jù)刷不到），我們還沒有談及那些并不發(fā)達的“歐美”。

對了，他們還自相矛盾地說出自己上學時候從來不學習、頂撞教師，但現(xiàn)在已經(jīng)功成名就，成為高知，父母還都移民國外生活——自相矛盾的點在于，有時候，你從他們的文字兒里能讀出這只是他們的幻想。

綜上所述，請回答我：你們是不是歐美的新時代的腿子？