大學里有殘疾學生，這是最正常不過的事情了。

因為，不管是哪個國家，都會明確規(guī)定殘疾人可以通過參加全國統(tǒng)一考試或部分高校組織的特殊教育單獨招生等途徑考取大學，且還會提供“合理便利”服務、設立專項助學金等多種方式保障其平等接受高等教育的權利。?

但是，若有的大學里“殘疾生”比例過高，那可就有點不正常了！

美國的斯坦福、哈佛、耶魯?shù)瓤啥际敲绹蘸沼忻母咝?，且在世界上也是美名遠揚。他們的名聲是很大，可那里登記為“殘疾學生”的比例居然也非常大——足足占了兩三成。

2025年底，哈佛大學校報的一則數(shù)據(jù)顯示，有21%的學生被登記為“殘疾人”。

耶魯大學、普林斯頓大學等美國常春藤院校的“殘疾學生”也在兩成左右。

“殘疾生”比例最高的，當屬斯坦福大學，高達38%，較十年前翻了兩番。

偌大的世界，難不成唯獨美國的殘疾生最為刻苦努力、最為脫穎而出？

當然了，不排除有些殘疾生確實如此，可是，在一所大學里，殘疾生的登記比例若達到如此高（38%）的程度，不僅令人震驚，而且足讓人懷疑。

那么，如斯坦福大學吧，殘疾生真的達到了近4成的高比例了嗎？

原來呀，這4成的比例里，真正殘疾的，即屬于傳統(tǒng)意義上的肢體殘疾、重度精神疾病或需長期醫(yī)療支持的“真正殘疾”，寥寥無幾，絕大多數(shù)的登記都為ADHD（注意力缺陷多動障礙）、焦慮、抑郁等心理健康診斷?。

說實在的，肢體殘疾能考上名校者，雖然有，肯定不會多，而重度精神疾病或需長期醫(yī)療支持的“真正殘疾”者，更是千里難尋、困難重重——被疾病折磨得有氣無力了，哪有精力和意志再去苦讀？

那么，為何如斯坦福大學一樣，登記為“殘疾生”的比例如此之高呢？

沒有三分利，誰起早五更？

原來，那些非傳統(tǒng)意義上的肢體殘疾生為的是能享受到和真正殘疾生一樣的優(yōu)待和福利——多數(shù)能獲得額外考試時間、低干擾測試環(huán)境，甚至單人間宿舍。

各大學明確規(guī)定，殘疾學生的考試時間可以延長50%。這個優(yōu)勢是顯而易見的。

另外，斯坦福的宿舍有限，很難申請到單間。若是“殘疾生”就可輕而易舉地申請到單人間。否則的話就得和三五個室友擠在一起。

Reddit論壇上一位斯坦福校友吐槽：“過去五年，斯坦福本科生都知道這個把戲——假裝焦慮，就能換單人間?！?/p>

申請換單人間的一個重要前提，他必須是“殘疾生”！

而加裝焦慮，便是換取“殘疾生”的一個重要籌碼。

按理說，焦慮，與“殘疾生”是風馬牛不相及的事，可為什么兩者就能輕而易舉地掛鉤呢？

這還得歸因于美國的政策。

2008年《美國殘疾人法案》（ADA）的修訂，法律上對殘疾的定義擴充到“閱讀、學習、集中注意力、思考”等認知學習過程受影響的群體。

高等教育與殘疾協(xié)會（AHEAD）也隨之發(fā)布指南，要求高校采取更為寬松的審核制度——要重視學生的個人感受，而不是僅依賴醫(yī)學診斷。

2013年美國精神病學協(xié)會則修改了對ADHD的定義，從原先的明顯臨床損害，轉變?yōu)橹恍枰霈F(xiàn)干擾或降低學習質量的癥狀。

這也就意味著美國對“殘疾”的定義一步步寬泛、范圍一步步擴大和標準一步步放開。這樣做的結果，必然會讓社會上出現(xiàn)越來越多的“殘疾人”，學校里出現(xiàn)越來越多的“殘疾生”——如斯坦福大學出現(xiàn)近4成“殘疾生”也就不足為怪了。

假若，大學里，對“殘疾生”并無過多的優(yōu)待措施，也就罷了，可偏偏是“恩惠”“優(yōu)待”太多，且極具誘人——除了上面提到的可以延長50%的考試時間和申請一所單間外，可以申請專門設立的無干擾安靜環(huán)境，可以使用明令禁止的電子設備，而那些因嚴重焦慮難以集中注意力的學生，還被允許錄制課堂內(nèi)容、享受作業(yè)DDL延期的優(yōu)待，也可以收獲一張便條，以便告訴任課教授不要在未經(jīng)事先通知的情況下點名他們……

這才使得一批又一批的真正達不到“殘疾”標準的人處心積慮、絞盡腦汁地也要擠上這條小船。

過去十年間，因殘疾認證而獲得優(yōu)待的精英大學學生數(shù)量正在急劇攀升，以芝加哥大學為例，八年里這一數(shù)字增長了足足三倍之多，在加州大學伯克利分校，十五年更是增長了五倍有余。

在布朗大學和哈佛大學，超過20%的本科生都注冊為殘疾人，在阿默斯特學院，這一比例則是34%。

?但反觀公立兩年制學院，普遍只有3%到4%的特殊學生申請受到照顧，且他們往往擁有從童年時期就開始受到持續(xù)損害的證據(jù)。

那么，如哈佛、斯坦福等知名大學里，登記為“殘疾生”的比例為什么如此高，且呈逐年攀升的趨勢呢？

這不是制度的錯，或者說制度的出發(fā)點和意圖是好的，在全心全意為學生們服務和著想。

但是，有些學生的思想下坡了，出軌了，趁機滲透進了制度的漏洞，進而享受制度的紅利。

舉個例子來說吧，一個人本來雙眼的視力都是5.0的，可為了讓自己變成“殘疾生”享受優(yōu)待，故意編造自己的視力有問題，從而申請“殘疾”。

假若用儀器檢測的話，肯定能指控該生在撒謊，可美國制度明文規(guī)定“要重視學生的個人感受，而不是僅依賴醫(yī)學診斷”。這樣的話，該名學生就能順順利利地達到“殘疾”的標準。接下來呢，他就能享受到一系列“殘疾生”優(yōu)待政策。

既然申請“殘疾”如此簡單容易，那為什么不去申請呢？

既然政策對“殘疾生”打開了諸多的綠燈，那么，為什么不去申請呢？

能考上美國這些知名大學的學生，在學識上，肯定是出類拔萃的；在智力上，也肯定是超乎尋常的。在鉆研知識上，他們非常厲害，那么，在鉆制度漏洞上，自然也是無人能及！

也就是說，這些本沒有“殘疾”的“殘疾生”理應把全部的精力用在求知和鉆研上，可事實上呢，他們用到了不該用的地方上，走歪門邪道了，搞不正之風了。

那么，這是制度的漏洞，還是學生思想滑坡、品行惡劣了呢？

或許，也一定吧，這樣的情景，也只有美國才能孕育出來！

一方水土，養(yǎng)育一方人！

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