中小學教師高級職稱由于自身的稀有屬性而導致的名額指標有限與符合參評高級職稱條件的中小學教師數(shù)量眾多之間的矛盾不僅一直以來沒有得到緩解而且還有逐漸加劇的趨勢，因為隨著時間的推移，符合參評高級職稱條件的教師人數(shù)只會越來越多，而高級職稱名額指標卻沒有相應的增加。

高級職稱相對來說較高的崗位工資標準更是老師們孜孜以求的目標，但由于名額指標限制同時也指望不了名額指標的增加只能寄希望于高級職稱教師的退休而空出富余的名額指標。盡管據教育部發(fā)布的信息近幾年會有將近200萬老教師退休，但也只能在一定程度上緩解高級職稱名額指標的緊缺狀況。

實際上，還有一種做法可以提前緩解高級職稱名額指標的緊缺矛盾，那就是推行教師提前退休制度。之前看到有位老師發(fā)布的與此相關的信息（如下圖所示），說寧夏正在試行教師30年工齡提前退休辦法并制定詳細的實施細則，但要先提出申請而且是年齡偏大且不適合繼續(xù)教學的教師。

其實，寧夏早就從2011年起就建立了教師退出機制，根據相關辦法，對年齡偏大、長期有病且不適應教育教學工作的教師，由相關部門做好分流工作，對3年內工作年限滿30年或距退休年齡不足5年且工作年限滿20年的，可自愿申請?zhí)崆巴诵?，這實際上跟公務員工作年限滿30年可申請?zhí)崆巴诵莸姆ㄒ?guī)是相同的。

教師工作年限滿30年可以申請?zhí)崆巴诵菘山o年輕教師騰出位置，尤其是工作年限滿30年的高級教師提前退休可騰出高級職稱名額給中青年教師，讓中青年教師在極為激烈的高級職稱競爭中能因為高級職稱崗位的富余而有更大的職稱晉升空間，那寧夏推行“30年提前退休”能解決教師高級職稱名額有限的難題嗎？

看了下面的事實，你可能會得出答案。寧夏從2011年起建立了教師退出機制，根據相關辦法，對年齡偏大、長期有病且不適應教育教學工作的教師，由相關部門做好分流工作，對3年內工作年限滿30年或距退休年齡不足5年且工作年限滿20年的，可自愿申請?zhí)崆巴诵?，但這個政策只在2011年—2013年實行了3年之后就取消了。

寧夏教師退休機制只是局限于年齡偏大、長期有病且不適應教育教學工作的教師，符合相關條件的教師還可以自愿申請?zhí)崆巴诵?。這樣的做法實施起來難度應該不是很大，照理說，應該能夠持續(xù)進行，但只實行了3年就取消了，很有可能寧夏推行的這種退出機制與老師們的實際想法和現(xiàn)實有很大的出入。