如何撰寫(xiě)學(xué)習(xí)教育交流發(fā)言？

一是有思想。撰寫(xiě)過(guò)程中要有思想。交流發(fā)言不能停留在“做了什么”的流水賬層面，而要講清楚“為什么這么做”“背后是什么邏輯”。思想從哪里來(lái)？從對(duì)學(xué)習(xí)教育的規(guī)律性認(rèn)識(shí)中來(lái)，從問(wèn)題導(dǎo)向和目標(biāo)導(dǎo)向的結(jié)合中來(lái)。（參考抓落實(shí)一體推進(jìn)）

二是有層次。有層次就是邏輯要清、結(jié)構(gòu)要明。發(fā)言的層次感體現(xiàn)在兩個(gè)層面：一是大層次（段落之間）的遞進(jìn)或并列關(guān)系；二是小層次（段落內(nèi)部）的由虛到實(shí)、由表及里。以真學(xué)為例，第一層：點(diǎn)明真學(xué)的重要性（長(zhǎng)能力、找不足、補(bǔ)短板）；第二層：落實(shí)學(xué)習(xí)制度（計(jì)劃、集體學(xué)習(xí)）；第三層：抓好開(kāi)門(mén)學(xué)習(xí)（請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去）；第四層：打造指尖矩陣（線上陣地）；第五層：總結(jié)提升（構(gòu)建立體體系）。五層意思從制度到方法，從線下到線上，從具體動(dòng)作到體系構(gòu)建，步步為營(yíng)。

三是有水平。水平體現(xiàn)在“既好聽(tīng)又好用”。就是語(yǔ)言要有感染力。本文使用大量的比喻、排比、對(duì)仗，彰顯水平。比如：真學(xué)是“長(zhǎng)能力”的途徑、“找不足”的根基、“補(bǔ)短板”的起點(diǎn)；善作善成的的金手指、能扛能挑的“鐵肩膀”、知重負(fù)重的“硬脊梁”；跑出“加速度”，打好“組合拳”，激活“強(qiáng)引擎”，等等。

（閱讀提示：為使大家更能深刻理解講話稿的內(nèi)在邏輯，學(xué)會(huì)寫(xiě)作技巧，在每節(jié)前附上構(gòu)思立意，供大家借鑒。）

1.抓落實(shí)一體推進(jìn)

構(gòu)思立意：本文采取系統(tǒng)思維方式，從抓學(xué)習(xí)、找不足、全改正三個(gè)方面系統(tǒng)思考。主是是因?yàn)閷W(xué)習(xí)教育的基礎(chǔ)在“真學(xué)習(xí)”，關(guān)鍵在“找不足”，目的在“補(bǔ)短板”。只有把三者貫通起來(lái)，形成一個(gè)閉環(huán)，才能確保學(xué)習(xí)教育不虛、不空、不偏。

一是真學(xué)。真學(xué)是“長(zhǎng)能力”的途徑、“找不足”的根基、“補(bǔ)短板”的起點(diǎn)，只有真學(xué)細(xì)學(xué)，才能學(xué)出鮮味、滋味、品位。要落實(shí)學(xué)習(xí)制度，制定單位和個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確內(nèi)容、節(jié)點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)和要求，抓好集體學(xué)習(xí)、集中輔導(dǎo)、研討交流，做到形式與方法一致、內(nèi)容與效果提升。要抓好開(kāi)門(mén)學(xué)習(xí)，邀請(qǐng)專(zhuān)家深度解讀，組織外出參觀見(jiàn)學(xué)，主動(dòng)對(duì)照，學(xué)習(xí)先進(jìn)、實(shí)踐學(xué)習(xí)。要打造指尖矩陣，建好線上學(xué)習(xí)陣地，開(kāi)設(shè)云端課堂、推送精品課程，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)學(xué)、隨地學(xué)。全面構(gòu)建“線上+線下、集中+自主、理論+實(shí)踐”的立體學(xué)習(xí)體系，在“屏對(duì)屏、鍵對(duì)鍵、面對(duì)面”的智慧碰撞中，拉長(zhǎng)學(xué)習(xí)鏈條、拓展學(xué)習(xí)深度，提高學(xué)習(xí)實(shí)效。

二是真找。找準(zhǔn)短板，看到不足、認(rèn)清差距是長(zhǎng)是學(xué)習(xí)教育實(shí)效的重點(diǎn)指標(biāo)。

三是真改。學(xué)而不改不如不學(xué)，真改是真學(xué)細(xì)學(xué)的實(shí)踐檢驗(yàn)、真找補(bǔ)齊短板的方法途徑，三者閉環(huán)方能見(jiàn)行見(jiàn)效。

2.抓建設(shè)一體貫通

構(gòu)思立意：本節(jié)采取發(fā)散思維構(gòu)思。學(xué)習(xí)教育最終要落腳到服務(wù)群眾、轉(zhuǎn)變作風(fēng)、建強(qiáng)隊(duì)伍上。三者之間，服務(wù)群眾是根本目的，轉(zhuǎn)變作風(fēng)是內(nèi)在要求，建強(qiáng)隊(duì)伍是組織保障。只有三者一體謀劃、一體落實(shí)，才能一體貫通。

一是服務(wù)群眾。服務(wù)群眾既是學(xué)習(xí)教育的一個(gè)重點(diǎn)，也是一道必答題，更是檢驗(yàn)成效的試金石。

二是轉(zhuǎn)變作風(fēng)。過(guò)硬作風(fēng)是抓好學(xué)習(xí)教育的內(nèi)在要求，求真務(wù)實(shí)是落實(shí)學(xué)習(xí)教育的重要目標(biāo)。要嚴(yán)格落實(shí)學(xué)習(xí)教育要求，把握工作內(nèi)在規(guī)律，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)。

三是建強(qiáng)隊(duì)伍。建強(qiáng)隊(duì)伍是學(xué)習(xí)教育落地見(jiàn)效的組織保障，也是落實(shí)某某有力保障。

3.抓發(fā)展一體見(jiàn)效

構(gòu)思立意：本節(jié)采取系統(tǒng)思維構(gòu)思。任何一個(gè)單位，抓好學(xué)習(xí)教育的成效最終要由發(fā)展實(shí)績(jī)來(lái)檢驗(yàn)。因此，抓好學(xué)習(xí)教育就是要煥發(fā)出的熱情，轉(zhuǎn)化為推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展、完成年度目標(biāo)、謀劃長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃的強(qiáng)大動(dòng)力，在實(shí)際工作中彰顯學(xué)習(xí)教育成效。

一是跑出“加速度”。學(xué)習(xí)教育不能空轉(zhuǎn)，只有結(jié)合工作落實(shí)才能見(jiàn)成效、有實(shí)效。要堅(jiān)持把學(xué)習(xí)教育與年度工作結(jié)合起來(lái)。抓好工作統(tǒng)籌，區(qū)分階段環(huán)節(jié)，著眼全年任務(wù)，排好優(yōu)先序、抓住重點(diǎn)項(xiàng)、把握時(shí)度效，提高工作水平。

二是打好“組合拳”。今年是某某五的開(kāi)展之年，樹(shù)立某某既要抓當(dāng)下更要謀長(zhǎng)遠(yuǎn)。要在抓好年度工作、業(yè)務(wù)發(fā)展、大項(xiàng)任務(wù)的同時(shí)，要多法并舉、多維發(fā)力、多措并用，推動(dòng)規(guī)劃落實(shí)落地。

三是激活“強(qiáng)引擎”。改革創(chuàng)新是某某觀的動(dòng)力源泉，是單位創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)鍵步驟。要破除思維定式，跳出老套路、打破舊框框，按照高質(zhì)量發(fā)展要求，結(jié)合培育新質(zhì)生產(chǎn)力，用思想破冰引領(lǐng)行動(dòng)突圍，把改革創(chuàng)新的“金點(diǎn)子”變成推動(dòng)工作的“金鑰匙”，以創(chuàng)新成果賦能高質(zhì)量發(fā)展，以學(xué)習(xí)教育助推改革實(shí)效。