極目新聞?dòng)浾?張淵

通訊員 付楠祺

在武漢市鋼城第四中學(xué)，楊國英老師從教21年，當(dāng)了18年班主任。學(xué)生們說，楊老師身上有一種讓人安心的力量。高三年級九個(gè)班四百多名學(xué)生，在她心里有一本“活檔案”。同事樊可感慨：“她幾乎對每個(gè)孩子都非常了解，常常如數(shù)家珍地介紹學(xué)生情況?！?/p>

而真正讓人印象深刻的，是她的教學(xué)眼光——高中只有三年，她卻給學(xué)生做著“四年規(guī)劃”。

把英語教成一門“長線學(xué)科”

“英語語法就那么多，高中三年學(xué)扎實(shí)了，去考四六級，只需要背新單詞就夠了。”楊國英說這話時(shí)，語氣平淡，底氣十足。

這就是她“四年規(guī)劃”的核心——高中三年，不僅為高考，更為大學(xué)鋪路。上一屆高三，楊國英帶著學(xué)生提前背起了四級詞匯。高考結(jié)束后不到半年，升入大一的孩子們紛紛回來報(bào)喜：四級高分通過，閱讀和寫作尤其順手。有學(xué)生感慨：“多虧高中打了底子，大學(xué)英語課輕松了一大截?！?/p>

“我總跟學(xué)生說，英語這個(gè)學(xué)科值得你付出，因?yàn)樗恢环?wù)于高考那三天。”這種“四年規(guī)劃”的長期主義理念，滲透在日常的每一個(gè)細(xì)節(jié)里。每天聽寫，楊國英親自批改，從不讓學(xué)生代勞——“我要通過改的過程，自己發(fā)現(xiàn)學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)。”錯(cuò)了的地方，第二天再聽，后天換個(gè)語境再練，隔一段時(shí)間再來一輪。三年下來，學(xué)生不僅掌握了知識，更摸清了“怎么學(xué)英語”的門道。

同事王慧和她搭班帶過兩屆畢業(yè)班，印象最深的就是這份定力和執(zhí)行力：“她會(huì)主動(dòng)梳理每一位目標(biāo)生的薄弱點(diǎn)，從知識點(diǎn)記背、錯(cuò)題整理到每周跟蹤反饋，從不拖延、從不敷衍。哪怕是一個(gè)小小的語法點(diǎn)，她也能變著法子讓學(xué)生真正吃透。”

畢業(yè)生小燕至今記得，楊老師把自己寫得一塌糊涂的作文逐句拆解，在課堂上帶著全班分析，還特意點(diǎn)出句子里的亮點(diǎn)：“你其實(shí)很有表達(dá)天賦?！蹦且豢?，她覺得“英語不是枯燥的字母，而是能傳遞我想法的工具”。

不趕進(jìn)度，不搞題海，用日復(fù)一日的聽寫、造句、小作文幫學(xué)生把基礎(chǔ)夯結(jié)實(shí)——這是楊國英的方法論。她常對學(xué)生說：“跟著楊老師學(xué)英語，你會(huì)知道該做什么：詞匯要背，語法上課聽就夠了，然后自己去練習(xí)、去踐悟?！钡搅烁叨透呷?，很多學(xué)生已經(jīng)可以甩開老師的手，自己制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，從容地往前走。

楊老師在課間輔導(dǎo)學(xué)生

定規(guī)矩更要“看見”每個(gè)人

教學(xué)有“四年規(guī)劃”，班級管理同樣目光長遠(yuǎn)。楊國英的班級，規(guī)矩立得清清楚楚。自習(xí)課保持安靜、有問題下課再討論，是她和學(xué)生一起商定的班規(guī)。

有一次，李同學(xué)在自習(xí)課上和同桌小聲討論數(shù)學(xué)題，被楊國英輕聲提醒。李同學(xué)有些不服：“我們就小聲討論一道題，沒吵到別人，這也違規(guī)嗎？”

楊國英沒有當(dāng)眾批評，而是把他叫出教室，溫和地說：“我欣賞你的學(xué)習(xí)熱情，但班規(guī)是大家共同約定的。哪怕聲音再小，也會(huì)影響旁邊同學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏。”她給出了解決方案：先標(biāo)記題目，自習(xí)課后幫他約數(shù)學(xué)老師單獨(dú)講解。李同學(xué)心服口服，按約定做了班級衛(wèi)生。

“規(guī)則是先立好的，規(guī)則之內(nèi)，很多事情要講民主?！睏顕⒄f自己“嚴(yán)愛有度”。學(xué)生私下評價(jià)她：“對學(xué)生嚴(yán)格，又總在默默關(guān)心著我們。說話講道理，不兇人，但我們都很服她。”

這份服氣，來自楊國英日復(fù)一日的“看見”。學(xué)生小語在舞蹈排練時(shí)扇子意外滑落，本以為會(huì)挨批評，楊國英卻笑著說：“你反應(yīng)特別快，一點(diǎn)都沒慌，馬上就跟上了隊(duì)伍，這說明你臨危不亂?！睂W(xué)生小雪每天給楊老師打卡學(xué)習(xí)計(jì)劃，隨口說沒買到食堂的薯塔，第二天中午楊老師就買了來：“獎(jiǎng)勵(lì)你每天自律完成計(jì)劃?！?/p>

楊國英老師和2017屆學(xué)生合影

面對棘手的學(xué)生和家校矛盾，楊國英的秘訣是“先共情，再給方法”。同事蔡丹丹說：“她總能冷靜理性、換位思考，用專業(yè)贏得信任，用態(tài)度化解分歧。”

班上有個(gè)男孩，父母離異后跟奶奶住，媽媽再婚有了新家庭，對孩子的事不太敢管。楊國英利用家長會(huì)單獨(dú)把媽媽留下來，沒有直接說問題，而是先講優(yōu)點(diǎn)：“很懂事，情商很高，英語很有天賦。”然后輕輕點(diǎn)了一句：“從他狀態(tài)看得出來，心里藏著心事。”

媽媽眼眶紅了。楊國英耐心聽完她的顧慮，才緩緩說：“您有沒有想過，孩子其實(shí)很想您？他偶爾會(huì)提起您，說想念有您陪伴的日子，只是怕您忙，不敢主動(dòng)聯(lián)系。”這句話戳中了媽媽的心。從那以后，她每周至少來看孩子一次，晚上打電話問問孩子的學(xué)習(xí)生活。孩子臉上的笑容，明顯多了起來。

楊國英說，和家長溝通，最忌諱上來就指責(zé)?！澳愕孟茸屗杏X到被理解，她才會(huì)放下抵觸，聽你說下去。”

楊國英老師和2023屆學(xué)生合影

既教知識也教孩子如何愛人

楊國英喜歡在班級里搞活動(dòng)。母親節(jié)做賀卡，三八婦女節(jié)寫感謝信，元旦拍賀歲短片——每一件事，她都做得認(rèn)認(rèn)真真。

這些活動(dòng)不是“多出來的事”，而是她育人理念的延伸。在楊國英看來，愛是需要引導(dǎo)的。青春期的孩子往往羞于表達(dá)，忙碌的家長也容易忽略孩子細(xì)膩的情感。她想做的，就是先引導(dǎo)孩子去感受父母的付出，邁出表達(dá)的第一步。

有一年母親節(jié)，她設(shè)計(jì)了一張A4紙大小的賀卡，上面寫著“親愛的媽媽，感謝您______”，像填空題一樣幫學(xué)生開了頭。結(jié)果每個(gè)孩子都寫得滿滿當(dāng)當(dāng)：“感謝您成為我媽媽”“感謝您對我無私的付出”“感謝您在我備受打擊時(shí)的悉心疏導(dǎo)”……楊國英把這些卡片拍成照片，在家長會(huì)上展示。有媽媽當(dāng)場紅了眼眶，私下告訴她，這是第一次收到孩子親手寫的祝福。

“我就是想讓家長們看到，孩子遠(yuǎn)比你們想象中更愛您。”楊國英說，她的目的很明確——讓彼此都被對方“看見”。高三拼搏的路上，和諧的家庭關(guān)系是最堅(jiān)實(shí)的底氣，父母的愛和老師的鼓勵(lì)一樣，都是孩子往前沖的能量來源。

這份用心，不止于親子之間。學(xué)生小思過生日，楊老師從QQ簽名中得知，放學(xué)時(shí)送上一束鮮花和小盆栽。畢業(yè)生小嶺高三成績下滑時(shí)，楊國英沒有談話施壓，而是在作業(yè)本上用紅筆寫了一段話：“向理想奔跑，時(shí)間會(huì)給你答案。再堅(jiān)持一下，美好就在下一個(gè)路口，而我一直為你加油！”小嶺說：“就是這些話，把我從深淵里拉了回來?！?/p>

2020屆畢業(yè)生在教師節(jié)回母?？赐蠋?br/>

楊國英常說：“人生雖然很長，但關(guān)鍵的時(shí)候可能就是那么兩三年。”她希望自己出現(xiàn)在學(xué)生最需要的那幾年里，給他們規(guī)則，也給他們溫度；教他們知識，也教他們?nèi)绾螑廴?、如何被愛?/p>

從教21年，楊國英帶的班總是“最團(tuán)結(jié)、最積極上進(jìn)”。有人問她為什么能堅(jiān)持當(dāng)這么多年班主任，她說：“跟人打交道，真的很有樂趣。每個(gè)孩子都不一樣，跟他們相處的過程中，我自己也在成長?！比缃瘢歉呷昙壷魅?，帶著九個(gè)班、四位新班主任往前沖。同事樊可說：“她細(xì)致、細(xì)膩、細(xì)心，是那種可以把后背放心交給她的人。”

學(xué)生小雪目前在大學(xué)備戰(zhàn)考研，每天制定計(jì)劃時(shí)，總會(huì)想起高中每晚給楊老師打卡的日子?！斑@份自律與踏實(shí)，是楊老師刻進(jìn)我骨子里的?！彼f，“在我獨(dú)一無二的青春里，楊老師是獨(dú)一無二的回憶?！?/p>

窗外，高三教學(xué)樓的燈光還亮著。這一屆孩子又要出發(fā)了。而楊國英要做的，就是陪他們把這段路走穩(wěn)、走好——用她的“四年規(guī)劃”，為他們鋪一條比高考更長的路。

（文中學(xué)生均為化名）

（來源：極目新聞）