4月12日晚，“星海啟航·青春光年——第四屆‘鯤鵬獎’獲獎圖書分享”活動走進(jìn)深圳市福田區(qū)紅嶺中學(xué)。這所學(xué)校在第五屆鯤鵬青少年科幻文學(xué)獎中成績斐然，有多位學(xué)生斬獲大獎與新秀獎。當(dāng)晚，一線科幻作家尹傳紅、陸楊、潘亮、岑葉明，“鯤鵬獎”優(yōu)秀指導(dǎo)老師鄒華楨、吳書華，攜新書作者楊程傲、劉冰馨、陳涵宓、康珮霖等一同展開深入探討。

四位小作者分享了自己的創(chuàng)作經(jīng)歷。陳涵宓鼓勵大家：“有想法就要及時落筆，將生活中戲劇性的瞬間轉(zhuǎn)化為文字。勇于動腦、敢于動手，才是創(chuàng)作的第一步?！蔽迥昙墝W(xué)生楊程傲憑借作品《時空躍遷》驚艷全場。這部2.5萬字的小說，歷經(jīng)6版修改、四輪打磨，是她科幻創(chuàng)作之路的起點。來自深圳實驗學(xué)校的康珮霖，六年級便開始科幻小說創(chuàng)作。初次寫作時，她結(jié)合科幻電影情節(jié)與AI盛行的社會背景，大膽想象“大猩猩統(tǒng)治世界”的故事。靈感迸發(fā)時，她通過與爸爸聊天、視頻語音記錄想法，再伴著喜愛的鍵盤敲擊聲將文字落地。劉冰馨的創(chuàng)作靈感始于三年前同學(xué)分享的海底生物視頻，由此萌生人與動物結(jié)合體的科幻構(gòu)想。趁著暑假開啟創(chuàng)作，甚至在凌晨兩三點被靈感擊中，寫下“火星撞地球”的精彩情節(jié)。

在專家交流環(huán)節(jié)，四位嘉賓圍繞青少年科幻創(chuàng)作的核心議題展開深度對話，為現(xiàn)場創(chuàng)作者帶來專業(yè)指導(dǎo)。

尹傳紅結(jié)合自身閱讀大量中外科幻小說的經(jīng)驗表示，當(dāng)下青少年科幻創(chuàng)作在創(chuàng)意上實現(xiàn)了大幅躍進(jìn)，既有對經(jīng)典選題的復(fù)刻，更飽含對經(jīng)典作品的致敬。他以經(jīng)典科幻作品為例，談及科幻創(chuàng)作中藝術(shù)表達(dá)與創(chuàng)意構(gòu)思的重要性，同時提出好的科普科幻作品，能夠解讀奇思妙想、形象描述新鮮事物、引導(dǎo)探索自然奧秘、啟發(fā)創(chuàng)新理性思考，這些都是青少年創(chuàng)作值得汲取的養(yǎng)分。

陸楊則強(qiáng)調(diào)，優(yōu)秀科幻作品的核心是情感，能夠打動人心的作品才最具力量，科幻創(chuàng)作除了展現(xiàn)科技內(nèi)核，更要關(guān)注情感表達(dá)，這是作品抵達(dá)人心的關(guān)鍵。他回憶自己兒時對宇宙探索的向往，鼓勵青少年在創(chuàng)作中融入真情實感，讓科幻不只有冰冷的科技，更有溫暖的人文關(guān)懷。

潘亮認(rèn)為，青少年既是讀者也是創(chuàng)作者，這種身份讓他們更懂同齡人的閱讀需求，創(chuàng)作的作品更具青春共鳴，能為中國科幻文學(xué)注入新鮮血液。

岑葉明認(rèn)同陸楊的觀點，同時提出科幻創(chuàng)作的三個核心維度：首先要做到完整、準(zhǔn)確地表達(dá)自身想法，這是寫作的基礎(chǔ)；其次要讓文章富有章法，寫得精彩動人；最后要傳遞內(nèi)心的思想，這是最難也是最關(guān)鍵的一步。他指出，語言之美是作品的靈魂，創(chuàng)作時不要急于落筆，多思考、多打磨，作品會比初稿更加出色。

鄒華楨與吳書華兩位老師結(jié)合自身教學(xué)實踐，分享了關(guān)于青少年科幻創(chuàng)作的獨到見解。鄒華楨老師以一個生動故事開場：他提到一位原為校長的科幻作家“小高鬼”，因在課堂上沒收學(xué)生正在看的《科幻世界》，回家翻閱后竟愛上科幻并開始創(chuàng)作，最終與學(xué)生成為好友。鄒老師以此說明科幻魅力的偶然與深遠(yuǎn)，同時幽默提醒“不鼓勵大家效仿”。

吳書華老師則聚焦創(chuàng)作痛點，指出學(xué)生最常見的困難是“科幻與幻想小說界限不清”以及語言表達(dá)薄弱。吳老師強(qiáng)調(diào)，在寫作上，失敗是常態(tài)，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，并指出科幻創(chuàng)作有助于鍛煉邏輯思維、矯正價值觀、增強(qiáng)心理韌性。她總結(jié)道：“不管會寫還是不會寫，科幻的魅力都值得去嘗試?！?/p>

此次第四屆“鯤鵬獎”獲獎圖書分享活動，不僅為青少年科幻創(chuàng)作者搭建了交流平臺，更讓科幻的種子在少年心中生根發(fā)芽。

采寫：南都N視頻記者 周正陽