面對數(shù)字商貿(mào)人才需求的結(jié)構(gòu)性變化，江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院構(gòu)建教育與產(chǎn)業(yè)的深度互動機(jī)制，將產(chǎn)業(yè)資源引入校園、將教學(xué)場景植入園區(qū)，在物理空間上實(shí)現(xiàn)“零距離”對接，在運(yùn)行機(jī)制上構(gòu)建利益共同體，在人才培養(yǎng)上形成全鏈條協(xié)同育人格局。

　　平臺構(gòu)建：“四園一平臺”的頂層設(shè)計與協(xié)同機(jī)制

　　學(xué)?！艾F(xiàn)代商貿(mào)數(shù)字港”建成“四園一平臺”的整體架構(gòu)。蘇商文化園包括蘇商文化廣場、蘇商文化展館、蘇商大講堂、非遺文化傳承工作坊等載體，以傳承和弘揚(yáng)蘇商精神為主旨，厚植學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與人文底蘊(yùn)。大學(xué)科技園集自主創(chuàng)新、科技孵化、成果轉(zhuǎn)化于一體，目前入駐企業(yè)120余家，其中師生創(chuàng)業(yè)企業(yè)32家，年均孵化項目50余個。數(shù)動產(chǎn)教園是學(xué)校與江寧高新區(qū)、頭部企業(yè)共建的數(shù)字經(jīng)濟(jì)產(chǎn)教融合基地，蘇寧易購、蘇豪云商、軟通動力等21個數(shù)字經(jīng)濟(jì)項目簽約入駐，涵蓋電商運(yùn)營、數(shù)字營銷、數(shù)據(jù)分析、智能客服等多個領(lǐng)域。經(jīng)貿(mào)創(chuàng)就園集創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、項目孵化、就業(yè)服務(wù)于一體，年均孵化項目30余個。大數(shù)據(jù)集成平臺作為“四園”的“神經(jīng)中樞”，負(fù)責(zé)采集、整合、分析各園區(qū)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，對接外部產(chǎn)業(yè)數(shù)據(jù)資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)訓(xùn)監(jiān)測、人才需求畫像、產(chǎn)業(yè)發(fā)展研判、培養(yǎng)方案迭代的數(shù)據(jù)驅(qū)動。

　　四個園區(qū)在功能定位上形成互補(bǔ)互促：蘇商文化園重在“鑄魂”，涵養(yǎng)學(xué)生精神品格；大學(xué)科技園重在“創(chuàng)新”，搭建技術(shù)研發(fā)與創(chuàng)新實(shí)踐平臺；數(shù)動產(chǎn)教園重在“賦能”，在實(shí)戰(zhàn)中提升學(xué)生數(shù)字技能與業(yè)務(wù)能力；經(jīng)貿(mào)創(chuàng)就園重在“成才”，鋪就學(xué)生從學(xué)業(yè)到就業(yè)的成長之路。園區(qū)之間實(shí)現(xiàn)物理空間互聯(lián)互通、業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)共享共用、運(yùn)行機(jī)制協(xié)同聯(lián)動，入駐企業(yè)將真實(shí)業(yè)務(wù)整建制引入園區(qū)，實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)運(yùn)營與實(shí)戰(zhàn)教學(xué)的深度融合。通過“文化認(rèn)同、利益共享”雙輪驅(qū)動，形成“校園即園區(qū)、學(xué)習(xí)即上崗”的沉浸式育人環(huán)境。

　　實(shí)踐路徑：以“四維融通”重塑人才培養(yǎng)全周期

　　立足數(shù)字商貿(mào)人才復(fù)合型、創(chuàng)新型需求，學(xué)校將“素養(yǎng)、創(chuàng)新、技能、發(fā)展”四個維度貫穿學(xué)生成長全周期，依托“四園”場域，構(gòu)建起“文化浸潤—創(chuàng)新激發(fā)—實(shí)戰(zhàn)淬煉—價值實(shí)現(xiàn)”的鏈?zhǔn)竭f進(jìn)培養(yǎng)路徑。

　　文化浸潤，讓職業(yè)情懷“扎根牢”。依托蘇商文化園，將誠實(shí)守信、義利兼顧的蘇商精神植入新生入學(xué)教育及思政課程。學(xué)生講解員在展館講解中深入了解蘇商事、感悟蘇商魂，非遺傳承工作坊將傳統(tǒng)技藝與專業(yè)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，厚植學(xué)生職業(yè)情懷與人文底蘊(yùn)。

　　創(chuàng)新激發(fā)，讓數(shù)據(jù)思維“跟得上”。依托大學(xué)科技園，設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，推行“項目制”教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)孵化項目中錘煉數(shù)據(jù)思維與跨界能力。

　　實(shí)戰(zhàn)淬煉，讓專業(yè)技能“學(xué)得真”。依托數(shù)動產(chǎn)教園，對接企業(yè)真實(shí)崗位標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施工學(xué)交替。學(xué)校與蘇果集團(tuán)共建的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地按照現(xiàn)代商超實(shí)景運(yùn)營，物流管理、連鎖經(jīng)營管理專業(yè)學(xué)生輪崗承擔(dān)核心業(yè)務(wù)，產(chǎn)生的真實(shí)運(yùn)營數(shù)據(jù)反哺教學(xué)與科研。與中國物流與采購聯(lián)合會的戰(zhàn)略合作，在行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)編制、人才研究、人工智能應(yīng)用等方面共同推動人才培養(yǎng)。

　　價值實(shí)現(xiàn)，讓職業(yè)發(fā)展“走得遠(yuǎn)”。依托經(jīng)貿(mào)創(chuàng)就園，為學(xué)生提供職業(yè)生涯規(guī)劃、技能證書培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)孵化及學(xué)歷提升等全鏈條支持。學(xué)校與蘇豪控股集團(tuán)等企業(yè)開展訪企拓崗專項行動，在產(chǎn)業(yè)學(xué)院、技能大賽、師資互動、國際合作和學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)等方面深入合作，打通從學(xué)業(yè)到就業(yè)創(chuàng)業(yè)的“最后一公里”。

　　機(jī)制創(chuàng)新：以“五元聯(lián)動”推動教學(xué)要素數(shù)字化升級

　　以數(shù)字化為引擎，構(gòu)建“產(chǎn)、研、創(chuàng)、服”與“教”的深度交融機(jī)制，推動“專業(yè)、教材、課程、教師、實(shí)訓(xùn)基地”五大核心要素同頻共振。

　　數(shù)據(jù)驅(qū)動，讓專業(yè)設(shè)置“跟得上”。利用大數(shù)據(jù)平臺實(shí)時采集行業(yè)人才需求、技術(shù)更迭數(shù)據(jù)及學(xué)生實(shí)訓(xùn)數(shù)據(jù)，動態(tài)調(diào)整專業(yè)方向與課程體系。學(xué)校定期編制發(fā)布《江蘇數(shù)字商貿(mào)人才發(fā)展報告》《江寧高新區(qū)數(shù)字經(jīng)濟(jì)人才需求報告》等，為專業(yè)動態(tài)調(diào)整提供決策依據(jù)。

　　資源重構(gòu)，讓教學(xué)內(nèi)容“教得活”。將企業(yè)大數(shù)據(jù)選品、直播運(yùn)營、智能客服等案例轉(zhuǎn)化為活頁式教材和在線精品課程，在實(shí)訓(xùn)基地模擬數(shù)字商貿(mào)全流程，破解高投入、高風(fēng)險實(shí)訓(xùn)項目落地難題。項目實(shí)施以來，資源服務(wù)覆蓋全國超千所職業(yè)院校。

　　雙向賦能，讓師資團(tuán)隊“教得真”。通過“教師企業(yè)流動工作站”等機(jī)制，引入企業(yè)技術(shù)骨干進(jìn)課堂，同時推動專任教師參與企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型服務(wù)，打造“互聘共用、角色互通”的“雙師型”創(chuàng)新團(tuán)隊。來自企業(yè)的26位產(chǎn)業(yè)教授和40余位技術(shù)能手組成兼職教師庫，學(xué)校建成1個全國高校黃大年式教師團(tuán)隊和3個國家級教師教學(xué)團(tuán)隊。

　　場景再造，讓學(xué)生“學(xué)得真”。依托數(shù)字港真實(shí)業(yè)務(wù)場景，推行“標(biāo)準(zhǔn)入課、項目入倉、課堂進(jìn)港”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)無縫對接。建立“作業(yè)—作品—產(chǎn)品—商品”轉(zhuǎn)化機(jī)制，在真實(shí)項目中錘煉學(xué)生復(fù)雜問題解決能力。組織師生承接中小微企業(yè)數(shù)字代運(yùn)營、鄉(xiāng)村振興直播等實(shí)戰(zhàn)任務(wù)，以服務(wù)成效檢驗教學(xué)質(zhì)量。

　　（作者系江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長）

《中國教育報》2026年04月14日 第06版

作者：王志鳳