4月10日，華東師范大學(xué)出版社與宏潤(rùn)建設(shè)集團(tuán)股份有限公司旗下專注教育機(jī)器人研發(fā)及人工智能教育場(chǎng)景的宏思未來智能技術(shù)（上海）有限公司簽署了長(zhǎng)期戰(zhàn)略合作協(xié)議。雙方將在課程研發(fā)、教材出版、成果轉(zhuǎn)化、國(guó)際化布局等方面深化合作，共拓人工智能教育發(fā)展新空間。

華東師范大學(xué)出版社黨委書記、社長(zhǎng)王健介紹說，雙方將聚焦四大核心領(lǐng)域深化合作，共筑人工智能教育發(fā)展新生態(tài)：一是聯(lián)合研發(fā)課程體系，共建人工智能教育示范項(xiàng)目，同步開拓共建“一帶一路”國(guó)家市場(chǎng)，推動(dòng)中國(guó)人工智能教育方案國(guó)際化輸出；二是共研行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，深度參與人工智能教育課程標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)施規(guī)范編制，引領(lǐng)行業(yè)規(guī)范化、高質(zhì)量發(fā)展；三是共建全形態(tài)教材矩陣，打造紙質(zhì)教材、數(shù)字資源、融合出版產(chǎn)品一體化教學(xué)內(nèi)容體系；四是共推場(chǎng)景規(guī)?；涞?，加速人工智能教育在基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育領(lǐng)域的普及應(yīng)用實(shí)踐推廣。

“教育是人工智能與機(jī)器人技術(shù)落地的核心場(chǎng)景，此次合作將實(shí)現(xiàn)技術(shù)能力與教育內(nèi)容體系的精準(zhǔn)對(duì)接?！焙隄?rùn)建設(shè)集團(tuán)董事局主席鄭宏舫表示，在人工智能領(lǐng)域的布局不僅是國(guó)家戰(zhàn)略，也是企業(yè)產(chǎn)業(yè)升級(jí)的必然路徑，公司將全力深化與華東師范大學(xué)出版社的合作，強(qiáng)化產(chǎn)業(yè)資源與教育資源的高效協(xié)同。

此前，教育部等五部門印發(fā)《“人工智能+教育”行動(dòng)計(jì)劃》，引發(fā)出版行業(yè)強(qiáng)烈關(guān)注。業(yè)內(nèi)人士指出，此次戰(zhàn)略合作既是貫徹落實(shí)該行動(dòng)計(jì)劃及國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略部署的具體實(shí)踐，也是深化產(chǎn)教融合、產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的重要舉措，有望打通人工智能技術(shù)研發(fā)與教育出版全鏈條，實(shí)現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新。

作為教育部主管、華東師范大學(xué)主辦的綜合性大學(xué)出版社，華東師范大學(xué)出版社在教育理論出版、基礎(chǔ)教育教材與教輔研發(fā)、高等教育和職業(yè)教育資源建設(shè)、數(shù)字教育內(nèi)容開發(fā)等領(lǐng)域具有全國(guó)性影響力，占據(jù)行業(yè)領(lǐng)先地位。近年來，華東師范大學(xué)出版社積極布局人工智能教育、智能技術(shù)應(yīng)用等前沿方向，持續(xù)推進(jìn)教育內(nèi)容創(chuàng)新與融合出版，在“人工智能+教育”領(lǐng)域已取得初步成果，眼下正在布局推動(dòng)人工智能教材和課程落地海外。

本文來源：新華財(cái)經(jīng)

人工智能+教育

出版成果

“大中小一體化人工智能教育通識(shí)教材”（12冊(cè)）

華東師范大學(xué) 組編

緊扣國(guó)家AI教育指南，推進(jìn)大中小一體化教材建設(shè)，通過螺旋課程設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)教材、實(shí)踐、教師培養(yǎng)立體方案，培養(yǎng)學(xué)生AI應(yīng)用能力，為院校提供示范引領(lǐng)樣本。

叢書書目：

小學(xué)：

• 《人工智能入門（上、中、下）》（3冊(cè)）

中學(xué)：

• 《人工智能進(jìn)階（上、中、下）》（3冊(cè)）

• 《人工智能綜合應(yīng)用》

職教與高教：

• 《人工智能基礎(chǔ)及應(yīng)用》

• 《人工智能原理及技術(shù)》

• 《人工智能與教育實(shí)踐：文科版》

• 《人工智能與教育實(shí)踐：理科版》

• 《智能教育導(dǎo)論》

“新一代人工智能通識(shí)系列教材”

顧春華 總主編

人工智能已成為驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新引擎、賦能社會(huì)進(jìn)步的加速器，更是全球競(jìng)爭(zhēng)的核心戰(zhàn)略高地。新一代人工智能通識(shí)系列教材建設(shè)“緊盯前沿”、“隨產(chǎn)而動(dòng)”，重點(diǎn)打造一批人工智能通識(shí)、產(chǎn)教融合、企業(yè)合編的人工智能教材。本系列教材旨在為高校人工智能課程建設(shè)提供有力支撐，為大學(xué)生人工智能能力培養(yǎng)提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，助力培養(yǎng)更多具備人工智能跨學(xué)科融合能力的復(fù)合型優(yōu)秀人才，為國(guó)家人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展與創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略實(shí)施注入強(qiáng)勁動(dòng)力。

叢書書目：

《人工智能與智慧教育》（已出版）

《開源技術(shù)與人工智能應(yīng)用》（即將出版）

《新一代人工智能通識(shí)（藝術(shù)）》（即將出版）

《新一代人工智能通識(shí)（體育）》（即將出版）

《新一代人工智能通識(shí)（理工農(nóng)醫(yī)）》（即將出版）

《智能體開發(fā)技術(shù)與場(chǎng)景應(yīng)用》（即將出版）

“人工智能基礎(chǔ)”（全4冊(cè)）

湯曉鷗 潘云鶴 姚期智 主編

這套圖書涵蓋了人工智能的四項(xiàng)基本的技術(shù)能力：感知、學(xué)習(xí)、推理和決策，以及它們?cè)跀?shù)學(xué)上的核心：表達(dá)與模型；同時(shí)，它也指出了人工智能教育應(yīng)該蘊(yùn)含的在技術(shù)之上的一個(gè)重要方面，也就是人工智能所帶來的重大社會(huì)影響。本書將這些要點(diǎn)融匯到具體的章節(jié)內(nèi)容中，同時(shí)采用項(xiàng)目制的方式保障學(xué)生實(shí)踐練習(xí)。全套圖書將人工智能學(xué)習(xí)劃分為四個(gè)單元，每個(gè)單元立足于一個(gè)應(yīng)用領(lǐng)域，貫穿從核心模型、基本技術(shù)、實(shí)踐應(yīng)用、社會(huì)影響的四個(gè)知識(shí)圈層，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，能體會(huì)各層知識(shí)之間的相互聯(lián)系。

AI上未來制造者

“中小學(xué)人工智能精品課程系列叢書”

熊友軍 王吉慶 黃勁松 鐘永 主編

這套叢書讓學(xué)生對(duì)人工智能的內(nèi)涵和外延形成感知、認(rèn)知和應(yīng)用，從而對(duì)科技創(chuàng)新本身產(chǎn)生喜愛之心。這套叢書共包含12冊(cè)，每?jī)?cè)書以一個(gè)專題展開，每個(gè)專題包含十六個(gè)或十八個(gè)主題課程內(nèi)容和二個(gè)或四個(gè)活動(dòng)課程內(nèi)容，主題課程圍繞人工智能知識(shí)層層遞進(jìn)，活動(dòng)課程是對(duì)主題課程內(nèi)容的拓展與延伸。通過叢書的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)θ斯ぶ悄苄纬上到y(tǒng)知識(shí)框架，播下“人工智能的知識(shí)”、“技術(shù)應(yīng)用的能力”、“終身學(xué)習(xí)的素養(yǎng)”的種子，讓學(xué)生能形成發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的創(chuàng)新思維。

“樂高教育STEAM教程”

本套叢書是首套面向中國(guó)校本課程體系的樂高STEAM解決方案，將生動(dòng)有趣的樂高積木與趣味十足的學(xué)習(xí)課程結(jié)合起來，寓教于樂中激發(fā)學(xué)生們的想象力與創(chuàng)造力，補(bǔ)充、完善學(xué)校的創(chuàng)新與探究性課程，全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

《AI賦能教育：從教學(xué)創(chuàng)新到專業(yè)發(fā)展》

柴少明 著

本書構(gòu)建了一個(gè)“理念—原則—實(shí)踐”三位一體的賦能體系。它源于作者的理論積淀與實(shí)踐探索，并精準(zhǔn)回應(yīng)了一線教師的真實(shí)需求。全書首先提出了AI賦能的理念與教師AI素養(yǎng)的框架和提升路徑；接著解鎖了以DeepSeek為代表的生成式AI的核心能力與提示詞工程；隨后深入探討了AI作為教學(xué)創(chuàng)新的“協(xié)同伙伴”，如何融入教學(xué)全流程，聚焦“備課、課堂、學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)”四大核心場(chǎng)景，賦能具體的教學(xué)場(chǎng)景和任務(wù)，并提供了大量具體、可操作的實(shí)踐案例；接著將視野拓展至教師自身成長(zhǎng)，詳解AI如何助力教研反思、課題申報(bào)、論文寫作乃至創(chuàng)建教育智能體，賦能教學(xué)創(chuàng)新和教師專業(yè)發(fā)展；最后，展望了AI的未來趨勢(shì)與教師的新使命。對(duì)于渴望擁抱變革的一線教師、關(guān)注教師發(fā)展的學(xué)校管理者和教研員，以及投身于教育技術(shù)與人工智能教育研究與實(shí)踐的同行們，相信本書將為您開辟AI賦能教學(xué)的新路徑，激發(fā)教學(xué)創(chuàng)新的持續(xù)動(dòng)力，助您引領(lǐng)未來教育的深度變革。

《給教師的人工智能教育》

[英] 羅斯·盧金 卡琳·喬治 穆特魯·庫(kù)庫(kù)羅瓦 著

柴少明 譯

無論喜歡還是不喜歡，接受還是不接受，人工智能已經(jīng)涌現(xiàn)在我們的生活中，當(dāng)然也在教育生活中。我們需要看到，人工智能在給學(xué)校教育帶來新挑戰(zhàn)的同時(shí)，也為學(xué)校應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)提供了機(jī)會(huì)。作為教師，我們需要了解的重點(diǎn)不是人工智能在技術(shù)層面的運(yùn)行，而是人工智能可以為教育做些什么，如何利用人工智能來減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，以解放時(shí)間與精力從而在更有意義的層面支持學(xué)生的學(xué)習(xí)。

《教育中的人工智能：前景與啟示》

[美]韋恩·霍姆斯 瑪雅·比利亞克

查爾斯·菲德爾 著

馮建超 舒越 金琦欽 王銘軍 譯

本書主張?jiān)谌斯ぶ悄軙r(shí)代學(xué)習(xí)內(nèi)容要圍繞著基礎(chǔ)知識(shí)（核心概念與基本內(nèi)容）和基本能力（技能、品格與元學(xué)習(xí)）展開，教育不僅要翻轉(zhuǎn)課堂，同時(shí)更要翻轉(zhuǎn)課程，更新學(xué)科門類和內(nèi)容，建構(gòu)意義學(xué)習(xí)方式，致力于培養(yǎng)M型人才，在專長(zhǎng)（達(dá)到某種學(xué)識(shí)水平或者接受教育年限）與遷移（學(xué)以致用，在現(xiàn)實(shí)生活與勞動(dòng)中施展所學(xué)的本領(lǐng)）兩個(gè)方面保持恰當(dāng)?shù)钠胶饨惶妗?/p>

本書探討了已投入應(yīng)用的各種人工智能技術(shù)和已經(jīng)開發(fā)了近五十年的應(yīng)用程序，包括智能輔導(dǎo)系統(tǒng)、對(duì)話輔導(dǎo)系統(tǒng)、探索性學(xué)習(xí)環(huán)境和自動(dòng)寫作評(píng)價(jià)系統(tǒng)，還有語言學(xué)習(xí)應(yīng)用、增強(qiáng)和虛擬現(xiàn)實(shí)、學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)組建工具、協(xié)作性學(xué)習(xí)、學(xué)生論壇監(jiān)測(cè)、持續(xù)評(píng)估、教學(xué)助手等。

《“人工智能+教育”理論與應(yīng)用開發(fā)實(shí)踐》

馮翔 著

本書探索“人工智能+教育”的融合應(yīng)用，試圖從服務(wù)教學(xué)這個(gè)角度，構(gòu)建“人工智能+教育”應(yīng)用軟件的理論框架，并探索其開發(fā)實(shí)踐路徑。本書提供了“人工智能+教育”應(yīng)用軟件開發(fā)的低代碼技術(shù)路線，并給出現(xiàn)實(shí)案例，讓一線教育者能參與到利用人工智能技術(shù)開發(fā)創(chuàng)新教育應(yīng)用實(shí)踐中。最后，本書討論了技術(shù)倫理問題和人智共生時(shí)代的教育與人的關(guān)系，以期實(shí)現(xiàn)健康的人智共生生態(tài)。

《擁抱AI時(shí)代：大學(xué)生職業(yè)認(rèn)知與生涯發(fā)展》

趙健 章晶晶 等 著

本書在新時(shí)代職業(yè)發(fā)展理論的觀照下，從人工智能時(shí)代職業(yè)變革的現(xiàn)實(shí)背景出發(fā)，基于黨的二十大“實(shí)施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略”的決策部署，繞大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的核心需求，構(gòu)建起“價(jià)值引領(lǐng)一認(rèn)知升級(jí)一能力鍛造”三位一體的育人體系，通過理論闡釋與實(shí)踐指導(dǎo)相結(jié)合的方式，以AI賦能大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，為其應(yīng)對(duì)AI時(shí)代的職業(yè)變革提供兼具系統(tǒng)性、前沿性和實(shí)戰(zhàn)性的生涯發(fā)展解決方案。

《思辨性閱讀：AI時(shí)代的教與學(xué)》

劉莘 著

全書分為“教學(xué)篇”和“拓展篇”，致力于探討人的能力如何在AI時(shí)代免于異化而得以發(fā)展。教師作為培養(yǎng)人的主體，必須提高思辨性閱讀能力，始終保持清醒，并持續(xù)不斷地反思自己的教學(xué)實(shí)踐。與此同時(shí)，教師的思辨性閱讀才能帶來學(xué)生的思辨性閱讀。本書指出了當(dāng)下思辨性閱讀存在的若干誤區(qū)，提出了思辨性閱讀的教學(xué)方法，并探討了如何以思辨性閱讀促進(jìn)教育教學(xué)改革。這些都是當(dāng)下需要教師關(guān)注的命題。

《駕馭AI：未來教師的進(jìn)階之路》

朱雪梅 郭錚 蔣思豪 著

本書立足一線教師AI應(yīng)用核心需求，以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)與進(jìn)階理論為支撐，圍繞入門、資源、設(shè)計(jì)、教學(xué)、評(píng)價(jià)、研究六大核心篇章搭建完整進(jìn)階體系，24個(gè)階梯式問題層層遞進(jìn)，全面覆蓋AI工具使用、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)踐等教學(xué)全場(chǎng)景，精準(zhǔn)適配各學(xué)段教師需求。全書兼顧前沿性與實(shí)用性，在理論闡釋的基礎(chǔ)上，模擬真實(shí)教學(xué)場(chǎng)景，實(shí)現(xiàn)邊學(xué)邊練、學(xué)完即用，循序漸進(jìn)引導(dǎo)教師完成從AI小白到智能型教師的蛻變，助力教師精準(zhǔn)駕馭AI工具，解鎖智能化教學(xué)新可能，真正讓AI成為減負(fù)提效、深耕教學(xué)的得力助手。

制作：劉曉帆

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