春日漸深，風(fēng)攜暖意漫過(guò)南師附中秦淮科技高中校園，2026年中考的腳步也循著春風(fēng)愈發(fā)臨近。伏案?jìng)淇嫉纳倌陚儯抗庠缱x，伴著星月備考，每一筆書(shū)寫(xiě)都藏著對(duì)夢(mèng)想的執(zhí)著，每一次堅(jiān)持都裹著幾分成長(zhǎng)的忐忑。就在這份緊張又熾熱的時(shí)光里，南師附中秦淮科技高中一場(chǎng)以“春風(fēng)有信”為核心的暖心活動(dòng)，悄然鋪展——在校學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們以筆為媒、以信為橋，在緊張的學(xué)習(xí)之余，親手寫(xiě)下6000張明信片，將同齡人的共情與真誠(chéng)、備考的經(jīng)驗(yàn)與心得、考場(chǎng)的叮囑與期許，一筆一畫(huà)寫(xiě)成春日里最動(dòng)人的絮語(yǔ)，送到每一位奔赴中考的少年手中，為他們的追夢(mèng)之路，送上最溫柔的護(hù)航。

“春風(fēng)有信，心有歸處；6000箋語(yǔ)，筆赴榮光”，這份手寫(xiě)的溫暖，既有附中科高的青春底色，也藏著對(duì)中考少年的期許，既打破了快節(jié)奏的電子溝通壁壘，更以“慢溫情”對(duì)抗備考焦慮，讓“朋輩同行”的力量，成為少年們逐夢(mèng)路上最堅(jiān)實(shí)的支撐。學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐在書(shū)寫(xiě)中回望青春、沉淀成長(zhǎng)，學(xué)弟學(xué)妹在收信中汲取力量、堅(jiān)定方向，讓一場(chǎng)祝福傳遞，變成一次雙向奔赴的青春對(duì)話，也讓附中科高的善意與溫度，隨著春風(fēng)傳向每一位逐夢(mèng)少年。

紙短情長(zhǎng)，春風(fēng)寄意；初心如磐，溫暖相伴。這場(chǎng)由附中科高發(fā)起、以“春風(fēng)有信”為名的活動(dòng)，初衷從來(lái)不是一場(chǎng)簡(jiǎn)單的祝福傳遞，而是學(xué)校對(duì)少年成長(zhǎng)的細(xì)膩關(guān)懷，更是學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐對(duì)青春軌跡的溫柔延續(xù)�！拔覀兌荚哌^(guò)初三的時(shí)光，知道那種熬夜做題的疲憊，知道模考失利后的迷茫，也知道對(duì)未來(lái)的憧憬與不安�！被顒�(dòng)發(fā)起時(shí)，高一學(xué)姐的一句話，道出了所有參與學(xué)子的心聲：“學(xué)校深知，中考備考路上，師長(zhǎng)的叮囑固然懇切，但同齡人的陪伴與理解，更能戳中少年心底最柔軟的地方�！庇谑�，便有了這場(chǎng)“春風(fēng)傳‘信’、朋輩同行”的約定——讓剛剛走過(guò)中考征程的附中科高學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐，以過(guò)來(lái)人的身份，把自己的真實(shí)感悟?qū)懺?000張明信片上，沒(méi)有生硬的說(shuō)教，沒(méi)有空洞的口號(hào)，用“過(guò)來(lái)人”做少年們最貼心的“引路人”，讓“春風(fēng)有信”的溫暖，浸潤(rùn)每一位逐夢(mèng)少年的備考時(shí)光。

6000張明信片，6000次用心落筆，6000份獨(dú)家溫暖，每一張都藏著不重樣的真誠(chéng)與熱忱，更藏著附中科高的青春期許與中考祝福。手寫(xiě)的溫度，藏在筆尖的頓挫里，藏在字里行間的細(xì)碎關(guān)懷中，更藏在一個(gè)個(gè)動(dòng)人的小細(xì)節(jié)里：有人特意挑選印著校園繁花的明信片，握筆時(shí)微微俯身，一筆一畫(huà)寫(xiě)得工整舒展，生怕字跡潦草辜負(fù)了學(xué)弟學(xué)妹的期待；有人在明信片角落精心勾勒附中科高的校園元素——或是科技樓頂端的風(fēng)向標(biāo)、操場(chǎng)旁綴著花苞的香樟樹(shù)，或是圖書(shū)館落地窗前的讀書(shū)身影、校門(mén)口刻著“誠(chéng)樸雄偉”的校訓(xùn)石。

還有人寥寥幾筆，畫(huà)出課間時(shí)學(xué)子們?cè)诳苿?chuàng)長(zhǎng)廊駐足討論的模樣，一筆一畫(huà)都藏著對(duì)母校的熱愛(ài)，配文“春風(fēng)傳信至，科高候君來(lái)，愿你落筆生花，不負(fù)韶華”；有人特意拿來(lái)了自己初三時(shí)的錯(cuò)題本，細(xì)細(xì)梳理備考節(jié)奏，把“每天睡前梳理10道錯(cuò)題，標(biāo)注錯(cuò)誤原因”“早讀重點(diǎn)背誦核心知識(shí)點(diǎn)，不用貪多但求熟練”“考場(chǎng)遇到難題別慌，先跳過(guò)再回頭，合理分配時(shí)間”這些實(shí)用好用的小技巧，一字一句寫(xiě)進(jìn)信里；還有人寫(xiě)下溫和又有力量的寄語(yǔ)，藏著高中生獨(dú)有的通透與鼓勵(lì)，更藏著含蓄巧思的諧音與期許：“心有信，步有光，附中科高的晨光，終會(huì)照亮你的赴考路”“不必急著發(fā)光，備考的每一步沉淀，都是在為未來(lái)蓄力”“我們?cè)湍阋粯�，在題海里奔赴，那些默默努力的時(shí)光，終會(huì)讓你與附中科高撞個(gè)滿懷”值得關(guān)注的是，活動(dòng)還暗藏“個(gè)性化定制”亮點(diǎn)，學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐會(huì)結(jié)合不同學(xué)科的備考痛點(diǎn)、不同心態(tài)的調(diào)適需求，針對(duì)性書(shū)寫(xiě)寄語(yǔ)，避免千篇一律，更會(huì)主動(dòng)融入附中科高的校園場(chǎng)景，比如“附中科高的實(shí)驗(yàn)室藏著未知的驚喜，教學(xué)樓的晨光會(huì)溫柔待你，我們?cè)谶@兒，陪你一起奔赴更好的自己”，讓每一張明信片都成為“專(zhuān)屬備考貼心指南”，既藏著細(xì)碎的溫暖，又滿是校園青春氣，真正實(shí)現(xiàn)“精準(zhǔn)傳暖、有效賦能”，讓每一位初三學(xué)子，都能在字里行間，看見(jiàn)附中科高的美好，堅(jiān)定前行方向，讓這場(chǎng)春天的約定，化作奔赴夢(mèng)想的力量。

沒(méi)有印刷體的規(guī)整，卻有手寫(xiě)的鮮活；沒(méi)有模板化的套話，卻有動(dòng)人的共情。一字一句，皆是青春的共鳴；一筆一畫(huà)，全是朋輩的牽掛。學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們懂少年們的疲憊與焦慮，懂他們的迷茫與期待，他們不用“你要努力”的生硬叮囑，而是用“我們一起走過(guò)”的溫柔陪伴；用“你遠(yuǎn)比自己想象中強(qiáng)大”的真誠(chéng)鼓勵(lì)，一點(diǎn)點(diǎn)撫平少年們心底的忐忑，讓他們?cè)谥锌紓淇悸飞喜辉俟聠巍＿@份平等的陪伴、真誠(chéng)的打氣，是獨(dú)屬于青春的治愈力量，也讓“朋輩效應(yīng)”在一紙書(shū)信中，綻放出最動(dòng)人的光芒，更讓“春風(fēng)有信、筆赴榮光”的期許，悄悄扎根在每一位逐夢(mèng)少年心中。

春風(fēng)有信，信載初心；手寫(xiě)傳情，薪火相傳。手寫(xiě)的溫度，永遠(yuǎn)無(wú)可替代，它藏著成長(zhǎng)的接力，藏著溫暖的傳遞，更藏著附中科高“以生為本”的教育初心——教育從不是單向的灌輸，而是人與人之間的彼此照亮。活動(dòng)兼具“教育示范”亮點(diǎn)，以朋輩互助為切入點(diǎn)，將感恩教育、成長(zhǎng)教育融入日常，既彰顯了附中科高的育人溫度，讓溫暖與善意成為校園文化的鮮明底色，更讓每一位逐夢(mèng)的中考少年，都能感受到附中科高的誠(chéng)意與期許，帶著這份力量，從容奔赴考場(chǎng)。

春風(fēng)吹拂，書(shū)箋傳情，中考的號(hào)角已然吹響。在沖刺的最后時(shí)光里，祝愿每一位初三學(xué)子，都能卸下焦慮、從容前行，以筆為劍，以夢(mèng)為馬，在中考的戰(zhàn)場(chǎng)上，不負(fù)努力、不負(fù)韶華，向陽(yáng)而生、逐光前行，如愿走進(jìn)心儀的校園，續(xù)寫(xiě)屬于自己的青春華章。更愿這份來(lái)自附中科高的手寫(xiě)善意，能成為中考少年逐夢(mèng)路上的光，承載著“信手贏未來(lái)”的期許，讓每一份青春夢(mèng)想，都能在春風(fēng)的陪伴下，在6000份關(guān)愛(ài)與鼓勵(lì)中，奔赴屬于自己的星辰大海，不負(fù)這一場(chǎng)來(lái)自附中科高的溫柔邀約。

江蘇新聞廣播/沈楊 通訊員/王曉義 王德文