原標(biāo)題：山海舞旗韻 僑心育新人——馬來西亞僑胞梅德順博士的跨洋育人之路

泉州輕工職業(yè)學(xué)院大旗鼓隊(duì)在第十五屆校運(yùn)會(huì)上進(jìn)行表演。（受訪者供圖）

春日的泉州清風(fēng)裹著茶香與海韻，拂過泉州輕工職業(yè)學(xué)院的綠茵場(chǎng)。10米高的大旗在風(fēng)中招展，鏗鏘鼓點(diǎn)里，一群學(xué)生揮旗起舞，一旁駐足指導(dǎo)的是來自馬來西亞的華裔教師梅德順博士。這位“僑三代”，帶著對(duì)中華文化的眷戀，跨越山海來到故土，在三尺講臺(tái)上書寫著僑心育人、薪火相傳的動(dòng)人篇章。

情系故土

“我是聽著閩南語長大的。”談及過往，梅德順的眉眼間滿是溫情。1981年，他出生在馬來西亞檳城州，這座華人占比過半的城市，閩南語的韻律感、拜天公的隆重?zé)狒[，早已刻進(jìn)他的成長記憶。他說：“檳城街頭，人們開口便是熟悉的閩南語，逢年過節(jié)的祭祀儀式和泉州一模一樣?！蹦暧讜r(shí)，奶奶總喜歡給他講祖輩漂洋過海、白手起家的故事。中學(xué)時(shí)，他就讀的鍾靈中學(xué)，華文老師們經(jīng)常吟誦唐詩宋詞，讓他對(duì)中華文化的向往愈發(fā)強(qiáng)烈。

2008年，梅德順以優(yōu)異的成績考入南京藝術(shù)學(xué)院，開啟了長達(dá)12年的求學(xué)之路。從藝術(shù)教育碩士再到東南大學(xué)博士后，他撰寫了《海絲美育潤心》《藝動(dòng)檳城》等著作。在這片土地上，他真正了解了中華文化的博大精深。2023年7月，經(jīng)好友引薦，他來到泉州輕工職業(yè)學(xué)院任教。

初到泉州，熟悉的飲食、親切的鄉(xiāng)音，讓他瞬間卸下了漂泊的疲憊，找到了歸屬感。街頭的四果湯、海蠣煎、鹵面，雖與檳城風(fēng)味略有不同，卻總能勾起他的鄉(xiāng)愁。福建人喝茶的習(xí)慣，更讓他在品茗中體會(huì)到獨(dú)特的交往之道?！霸隈R來西亞，我們喝的都是冰紅茶、冰咖啡，而在這里，喝茶聊天能交友、能談事，這種習(xí)俗讓我倍感親切?！?/p>

深耕美育

作為泉州市的引進(jìn)人才，梅德順肩負(fù)起學(xué)前教育帶頭人的重任。一到校，他就一頭扎進(jìn)教學(xué)一線，打破“重技能、輕美育”的固有模式，提出“幼童美育潤心”理念——不用生硬說教，讓孩子在動(dòng)手實(shí)踐中感受文化之美。

“美育不是藝術(shù)生的專屬，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生將來要教孩子，自己得先懂美、愛美?！边@是梅德順常掛在嘴邊的話。他和同事們深挖閩南文化，將閩南童謠、僑鄉(xiāng)剪紙、磚雕紋樣等元素變成課堂上生動(dòng)的教材。

實(shí)踐之路并非一帆風(fēng)順。去年秋季，他給學(xué)生上“幼兒玩教具制作課”時(shí)，一個(gè)學(xué)生問道：“梅老師，幼兒對(duì)復(fù)雜的磚雕紋樣不感興趣怎么辦？”梅德順沒有直接給出答案，而是笑著說：“我們明天去古厝轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)?！钡诙?，他就帶著學(xué)生們走進(jìn)老城區(qū)，踩著青石板路，來到一座座古厝前。他蹲下身，指著門楣上的磚雕說：“你們看，這些紋樣看著復(fù)雜，可拆解開來都是簡單的線條和圖案。我們不用原樣照搬，把它們簡化成孩子們喜歡的卡通造型，做成可粘貼的手工貼紙，讓孩子們?cè)谕嬲迟N游戲時(shí)慢慢感受磚雕的美、記住閩南的文化印記，不就好了？”

一席話點(diǎn)醒了在場(chǎng)學(xué)生。從此，泉州這座“世界遺產(chǎn)之城”，就成了梅德順和學(xué)生們的大課堂和“活態(tài)教材”。他帶著學(xué)生去古厝看磚雕、到老街聽童謠、進(jìn)非遺工坊學(xué)剪紙，讓煙火氣里的文化元素都變成美育課堂的素材。

談起梅德順老師，學(xué)生許欣怡敬佩地說：“梅老師的課堂沒有固定框架，他像朋友一樣分享自己的經(jīng)歷，對(duì)比中國與馬來西亞的美育差異。他寓教于樂，我們做玩教具、上臺(tái)展示，哪怕做得不好，他也總是笑著鼓勵(lì)。這份包容，給了我們展現(xiàn)自我的勇氣?！?/p>

旗鼓傳情

在泉州輕工職業(yè)學(xué)院的操場(chǎng)上，一面面10米高的大旗迎風(fēng)招展，鼓點(diǎn)鏗鏘有力，大旗鼓社團(tuán)的訓(xùn)練，如今已成為學(xué)校的一道獨(dú)特風(fēng)景。

大旗鼓，這項(xiàng)由華人帶往南洋的技藝，在檳城傳承百年，融合舞旗、鼓樂、舞獅等多元表演形式，已是馬來西亞國家文化遺產(chǎn)。“在檳城，每年年底的大旗鼓游行總是萬人空巷。”梅德順說，他還參與了馬來西亞大旗鼓的申遺調(diào)研工作，耗時(shí)兩個(gè)月整理文獻(xiàn)、梳理技藝。

在梅德順看來，這項(xiàng)承載僑胞鄉(xiāng)愁的非遺理應(yīng)回歸故土、薪火相傳。在學(xué)校的大力支持下，他牽頭成立中馬非遺教育傳承基地，開設(shè)大旗鼓課程，邀請(qǐng)馬來西亞資深教練來校授課。

萬事開頭難。標(biāo)準(zhǔn)大旗高10米，學(xué)生初見時(shí)無不驚嘆膽怯。梅德順因地制宜優(yōu)化教學(xué)方法，將女生使用的旗桿調(diào)整為7.5米，減輕器械重量，耐心講解平衡技巧、操控方法，陪著學(xué)生從握桿不穩(wěn)到揮舞自如、從緊張怯場(chǎng)到從容表演。

學(xué)生湯淑芳說：“初見10米高的大旗，我連拿都拿不穩(wěn)。在梅老師和教練的耐心指導(dǎo)下，我練著練著慢慢能掌控它，這種突破自我的感覺充滿成就感。”湯淑芳和同學(xué)們常常到洛陽橋、西街、中小學(xué)校表演，從最初的緊張忐忑到現(xiàn)在的從容自如，每一次亮相都是一次成長。尤其是在幼兒園表演時(shí)，看到孩子們崇拜的眼神，讓她深刻體會(huì)到非遺傳承的意義：“以前覺得非遺很遙遠(yuǎn)，現(xiàn)在親身參與其中，自豪感與榮譽(yù)感油然而生。”

一年來，大旗鼓社團(tuán)先后亮相海上絲綢之路國際旅游節(jié)、南洋文化節(jié)，還赴新加坡參與新春妝藝大游行，用精彩的表演展現(xiàn)傳統(tǒng)文化的魅力。“我希望通過這些實(shí)踐，讓學(xué)生突破自我、建立自信?！泵返马槺硎?，如今不少年輕人沉迷電子游戲，缺少精神寄托，而非遺正是滋養(yǎng)心靈、凝聚力量的最好養(yǎng)分。

梅德順早已把泉州當(dāng)作第二故鄉(xiāng)。他邀請(qǐng)美術(shù)大師入校園授課，帶領(lǐng)學(xué)生參加僑派作品比賽，推動(dòng)布袋戲進(jìn)校園，還計(jì)劃今年暑假將僑派磚雕、漳州布袋戲等中國非遺項(xiàng)目帶入馬來西亞校園，促進(jìn)中馬文化雙向交流。

“僑胞是連接中國與世界的橋梁，我愿做鋪路石，讓文化之花在海內(nèi)外綻放?！泵返马樥f。（記者 倪斌）

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