桃李灼灼，玉蘭含苞，春日的校園，處處涌動著生機勃勃的訊息。正如這萬物競發(fā)的季節(jié)，淮濱高中的課堂教學改革也迎來了拔節(jié)生長的關(guān)鍵時期。新學期伊始，學校開展“克服形式主義，打造高效課堂”活動，這不僅是對上期課改成果的延續(xù)與深化，更是學校在初春時節(jié)播種下的一粒希望之種，期待在金秋時節(jié)收獲滿園芬芳。

為切實高效全面深化課堂改革，學校教科室制定“高效課堂提質(zhì)增效行動”評比辦法，推出“網(wǎng)上巡課”“線下巡視”“領(lǐng)導小組入班調(diào)研”三大行動方案，正是要以“一馬當先”的氣魄，推動課改工作重心下移，讓高效課堂在每一間教室真正落地。

“網(wǎng)上巡課”：跑好“課堂改革”第一程

網(wǎng)上巡課聚焦“前置學習、合作學習、總結(jié)反饋”三大環(huán)節(jié)。前置學習是課堂改革的“起跑線”，看學生是否帶著問題思考；合作學習是教學加速器，觀小組討論展演展講能否落實；總結(jié)反饋是教學的收官，查知識內(nèi)化是否成功。通過數(shù)字化平臺的常態(tài)化巡課，引導教師由“信馬由韁”的灌輸式教學轉(zhuǎn)向以“學”為中心的精準施教。當每一位教師都能內(nèi)化課改理念、優(yōu)化課堂，當每個學生都能主動探究，我們的網(wǎng)上巡課便真正跑出了提質(zhì)增效的“加速度”。

線下巡視：把準課堂生態(tài)方向標

線下巡視聚焦“小組活動、師生活動、學習規(guī)范”三個維度，這是對課堂生態(tài)的“勒馬回韁”。課堂巡視，重在糾偏正向，按圖索驥，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)“千里馬”，培育“千里馬”群體。

線下巡視的評價反饋表彰，就是要及時發(fā)現(xiàn)“一馬平川”的高效課堂，也要善意提醒那些需要“懸崖勒馬”的問題班級。當巡視不再是一種檢查而成為專業(yè)對話，當反饋不再是一紙通報，而成為成長資源，課改工作便真正實現(xiàn)重心下移，形成了萬馬奔騰、騏驥馳騁的良好局面。

入班調(diào)研：激活課堂一池春水

由教科室領(lǐng)導和年級領(lǐng)導組成調(diào)研小組入班聽課、查閱專項材料、座談反饋，相關(guān)學科全體成員全程參加，這是課堂改革的合力聯(lián)動。入班不是走馬觀花式的“觀賞”，而是沉下心來“駐足細察”；聽課不是簡單評判，而是要發(fā)現(xiàn)真實問題，凝練先進思想，找到更優(yōu)解，為提質(zhì)增效引領(lǐng)導航；座談不是走走形式，而是多方溝通與研判，通過智慧碰撞解決課改的痛點與難點。在入班調(diào)研中，我們欣喜地看到知識在師生互動、生生互動中生成，能力在自主學習、合作學習、思考探究中提升，教師給學生更廣闊的空間，學生成為學習的主人。同時，針對一些課改開展不力，課堂樣態(tài)單薄，學生參與度不高的困難班級、薄弱學科進行真心真誠真實的指導幫扶，真正形成“全校上下抓課改、齊心協(xié)力提質(zhì)效”的強大合力。

策馬揚鞭正當時，深耕課堂滿陽春。初春的校園，最美的風景不是草長鶯飛，而是師生在課堂上如駿馬奔騰的動人景象。讓我們以春的生機激發(fā)課改的動力，以馬的韌勁深耕教學的沃土，在打造高效課堂的道路上，人人爭做“千里馬”，不搞“花架子”，不搞“紙上談兵”，務必“真功夫”，務求“切實提升”。相信在全體師生的共同努力下，我們的課堂教學改革定能如初春之馬，蹄疾步穩(wěn)；我們的教育教學質(zhì)量定能似陽春之花，香飄滿園！（通訊員 劉連昌）