兒子上小學后，妻子總為他的學習發(fā)愁，經(jīng)常向我抱怨。

我完全理解她，因為自兒子上小學后，幾乎每天她都陪著兒子寫作業(yè)。短則一個小時，長則兩三個小時。

她也問過我，是不是不關(guān)心兒子的學習。我說當然不是，可我自己的孩子我了解。我們都是普通人，祖輩都是農(nóng)民，到了我們這一代，也不過勉強考個普通大學。都是普通人基因，非要孩子變異成人中龍鳳，這就有點不講理了。

我問過身邊很多學習好的孩子家長，不乏考取清華北大的，給出的回答幾乎都是“基本沒咋管過，全靠孩子自己”。

這里面當然有點謙虛成分，但我相信基本就是事實。學習真的需要一些天賦，我見過很多學習刻苦的人，但成績就是不理想。

拿我們八零年代的人來說，農(nóng)村長大的，有幾個小時候不幫家里干農(nóng)活？家長不管孩子學習的多了去了，那回家后學習基本都是順帶完成的，不照樣有很多人考上頂流大學？

再看現(xiàn)在的孩子，學習就是唯一任務(wù)。哪怕是在農(nóng)村，也極少有讓孩子干農(nóng)活的。首先保障了充足的時間。

大部分家長都是操心孩子學習的。工作在本地的，基本全程陪伴。工作不在本地的，好多夫妻選擇留一人在家照顧孩子上學。

如今，小縣城課外班遍地都是，農(nóng)村的集鎮(zhèn)也有不少這種課外學習機構(gòu)。大城市就更不用說了。為了孩子的學習，很多家長愿意支付這筆費用。

再看看對孩子的激勵。很多家庭，吃的玩的穿的，都會盡量滿足孩子。如此滿足，目的之一還不是為了哄著他們好好學習？

相比我們那一代，我們給孩子的，其實已經(jīng)足夠多了，問心無愧。

我的育孩理念是：小學以前做好督促，幫助他們養(yǎng)成良好學習習慣。輔導—督促—提醒，然后再給他們提供良好的學習環(huán)境，保障學習所需。 做父母的，該管的都管了，就夠了。

把上面這些都做到了，孩子該是什么樣就什么樣吧！

這些年看多了孩子因為承受不住過大的學習壓力而發(fā)生的慘劇。有跳樓結(jié)束生命的，有精神失常的，有抑郁自閉的。前段時間才出的新聞，一個媽媽教孩子學習，教了半天孩子還是不會，最后媽媽說了一些狠話，孩子轉(zhuǎn)背從21樓一躍而下，媽媽從此精神失常，逢人便說“孩子，媽錯了”。

相比這些，孩子健康快樂成長，是不是更重要？

接受孩子像自己一樣平庸，未嘗不是另一種生活態(tài)度。

他若成才，就讓他報效國家；他若平凡，就讓他承歡膝下。