孩子的語言問題是多樣的，有的還不會(huì)說話，有的是會(huì)說，但說得詞不達(dá)意，或者跟人互動(dòng)時(shí)，無法清晰地表達(dá)出自己的一些想法……

孩子的語言發(fā)展到底怎樣了，接下來該往什么方向走？

家長可以先了解孩子語言發(fā)展的階段，從觀察孩子現(xiàn)有的能力開始。

以下內(nèi)容源自大米和小米首席科學(xué)家，美國哥倫畢業(yè)大學(xué)應(yīng)用分析博士袁巧玲。

語言行為發(fā)展分為7個(gè)階段

一般來說，語言行為發(fā)展分為7個(gè)階段——

1.初階聽者

有些孩子初期在學(xué)習(xí)語言的時(shí)候，會(huì)聽不懂指令，沒有辦法追隨整個(gè)活動(dòng)的一些流程，很多的行為和學(xué)習(xí)需要依賴他人。

這樣的孩子便是處在初階聽者的階段——正在學(xué)習(xí)、接收別人給的一些訊息，從中去學(xué)習(xí)理解。

2.聽者

聽者有一些基礎(chǔ)的理解能力，比如針對(duì)別人講的話、問句，他可以做一些正確的回應(yīng)。

3.初階講者

初階講者是一些小朋友剛剛開始學(xué)會(huì)仿說，或剛開始發(fā)音；甚至是有些時(shí)候，他學(xué)習(xí)怎么去跟別人提要求，比如想要的物件、活動(dòng)，就是可以用簡單的方式來做溝通或是表達(dá)。

4.講者

講者是更高階的，講者可以很完整地把自己的一些想法講出來，不管是他自己的需求，或者是他想要跟別人分享他接觸的一些事物。

5.自我對(duì)話者

自我對(duì)話者是更高階的一個(gè)語言階段，有這樣能力的孩子他能夠自我對(duì)話，能夠有助于孩子到后期在開始學(xué)會(huì)自我管理、自我監(jiān)控運(yùn)用，所以自我對(duì)話的小朋友通常都會(huì)能夠開始發(fā)展出一些問題解決的能力。

6.讀者

讀者就像聽者一樣，他除了能夠閱讀以外，他還可以理解文字上的內(nèi)容。

7.書寫者

書寫者是能用文字的方式，讓對(duì)方去理解他的想法，就像一位講者一樣。

當(dāng)我們了解了語言的行為階級(jí)，就可以大概分析孩子現(xiàn)在處在哪個(gè)階段，我們應(yīng)該幫他加強(qiáng)的能力有哪一些。

語言學(xué)習(xí)三個(gè)核心關(guān)鍵

不管孩子面對(duì)的是 何種問題，其實(shí)我們最重要的是這三點(diǎn)：

首先，語言是溝通的一種方式，它可以讓別人能夠懂你在想什么，也讓你能夠去懂別人。

其次，語言的功能是拿來用的，如何在跟別人互動(dòng)時(shí)正確使用語言，非常重要。

最后，孩子在學(xué)習(xí)語言的初期，做到“正確使用”比“句子復(fù)雜精美”更為重要。

孩子開口前，不要忽視“聽”

在孩子的語言發(fā)展中，還有兩個(gè)面向非常重要：“聽”和“講”。

很多時(shí)候我們會(huì)覺得語言就是講，但在講話前還有一個(gè)重要能力是要先能夠聽得懂，對(duì)別人說的話有反應(yīng)，也就是他的一些接受能力。

這里就涉及到一些接受性的能力是孩子必須學(xué)習(xí)，也是我們家長需要教導(dǎo)的：

第一，能夠?qū)ψ约旱拿钟蟹磻?yīng)。

當(dāng)你喚孩子名字的時(shí)候，他能夠有一些基本的眼神注視，或是肢體上的反應(yīng)，比如他的臉或者身體能夠朝向聲音的來源。

第二，孩子能夠做一些基礎(chǔ)的模仿動(dòng)作。

很多人會(huì)覺得模仿就是看，為什么會(huì)跟聽有關(guān)系，但其實(shí)模仿是語言非?；A(chǔ)的能力，一個(gè)沒有模仿概念的孩子會(huì)很難進(jìn)入到仿說階段。

第三，聽從指令。

聽從指令是可以每天在家里練習(xí)的一項(xiàng)能力，家長可以在家里鎖定幾個(gè)孩子每天都能聽到的指令，比如“收玩具啦”“現(xiàn)在我們要吃飯了”“穿鞋子”等等。

每天給孩子一些重復(fù)性的練習(xí)，多一點(diǎn)聽的機(jī)會(huì)，帶領(lǐng)他做一些學(xué)習(xí)。慢慢，累積多了，孩子聽的能力就會(huì)提升，聽最后會(huì)衍生一些其他不一樣的能力出現(xiàn)。

關(guān)于，教孩子聽指令，尤其是初期學(xué)習(xí)的孩子，這里幾項(xiàng)溫馨提示：

? 我們要盡量選擇固定的幾組指令，來讓孩子有重復(fù)練習(xí)的機(jī)會(huì)。

? 孩子學(xué)會(huì)前幾組指令，達(dá)成目標(biāo)后，再加入新指令。

? 初期學(xué)習(xí)的孩子，指令越關(guān)鍵越好，越簡短越好。

最后想提醒家長們，就算現(xiàn)在孩子還沒辦法做一個(gè)完整的表達(dá)，或者他還處在初階講者的階段，家長們還是要持續(xù)幫孩子做一些描述。

不管是他自己的個(gè)人情緒或是他當(dāng)下發(fā)生的事件，他接觸的事物，他看到的我們就幫他說出來，讓孩子能夠開始接觸這些詞匯。在他們表達(dá)時(shí)，不僅能讓他們印象深刻，當(dāng)他們能力出來了，他也可以使用。

文/袁巧玲

編輯/一顆桃

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