來源：南方日報

近日

蘇炳添在《廣東教育》發(fā)表原創(chuàng)文章

其談到

“堅決拒絕低效的‘內(nèi)卷式’操練

引導(dǎo)教學(xué)回歸科學(xué)適度的價值邏輯”

并建議聯(lián)合研制統(tǒng)一的

大灣區(qū)青少年運動能力評價標(biāo)準(zhǔn)

推廣“數(shù)字化體能身份證”

讓粵港澳三地學(xué)子

可以在同一個科學(xué)坐標(biāo)系下

交流競技、互促成長

這種機(jī)制也有助于精準(zhǔn)識別競技苗子

為國家體育后備人才體系建設(shè)提供支撐

全文如下：

文章正文

教育部2026年“新春第一會”以“健康第一”為主題，釋放了回歸育人本質(zhì)、關(guān)愛生命成長的鮮明導(dǎo)向。兩會期間，促進(jìn)青少年身心健康成為教育領(lǐng)域的熱議話題之一。作為一名長期在賽場拼搏，如今投身高校的體育工作者，我深感體育在“五育”并舉中不僅是強(qiáng)筋骨的基石，更是淬煉意志、塑造人格的關(guān)鍵環(huán)扣。面對時代之變，我們必須積極培育體育新質(zhì)生產(chǎn)力，將“健康第一”轉(zhuǎn)化為驅(qū)動數(shù)智賦能和范式變革的核心理念，為粵港澳大灣區(qū)青少年全面發(fā)展注入源源不斷的動能。

科學(xué)守護(hù)：將“金牌科技”轉(zhuǎn)化為普惠的“健康護(hù)盾”。“9秒83”的歷史性成績，不僅是體能的突破，更是科學(xué)的力量。暨南大學(xué)成立“蘇炳添速度研究與訓(xùn)練中心”，核心使命就是將服務(wù)于奧運冠軍的“金牌科技”賦能教育，讓每一份科研成果都能轉(zhuǎn)化為守護(hù)學(xué)子健康的“數(shù)字護(hù)盾”。過去我們在實驗室里追求毫米級的動作標(biāo)定，現(xiàn)在我們打破傳統(tǒng)體育教學(xué)中“看不見、測不準(zhǔn)、練不對”的局限，致力于推廣更加輕量化、低成本的采集方式 。這種科技的普惠，本質(zhì)上是落實“健康第一”的制度保障，確?！懊刻煲还?jié)體育課”常態(tài)化開展，實現(xiàn)安全、科學(xué)、適度的目標(biāo)。

強(qiáng)體潤心：以數(shù)智賦能構(gòu)建身心健康的“預(yù)警雷達(dá)”。青少年心理健康問題已成為社會關(guān)注的焦點。體育不僅是強(qiáng)筋骨的“良藥”，更是釋放壓力、磨礪意志的“解壓閥”。我們主張將體育新質(zhì)生產(chǎn)力深度嵌入心理健康預(yù)警體系，實現(xiàn)“以體育心”的精準(zhǔn)化閉環(huán)。借助神經(jīng)生物反饋技術(shù)與多模態(tài)數(shù)據(jù)模型，我們可實時捕捉學(xué)生運動中的壓力反饋與情緒波動。通過科學(xué)的運動負(fù)荷監(jiān)控，我們堅決拒絕低效的“內(nèi)卷式”操練，引導(dǎo)教學(xué)回歸科學(xué)適度的價值邏輯，以合理的生理刺激促進(jìn)多巴胺分泌，有效緩解學(xué)業(yè)焦慮。這種精準(zhǔn)評價使體育評價不再是冷冰冰的“選拔篩子”，而是溫情的“成長雷達(dá)”，讓那些具備潛能的孩子在獲得感中建立自信，真正愛上體育，并將其轉(zhuǎn)化為伴隨終生的生活方式 。

區(qū)域共生：打造大灣區(qū)身心健康“數(shù)字共同體”?；浉郯拇鬄硡^(qū)作為教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的先導(dǎo)區(qū)，應(yīng)率先破除行政壁壘與地域限制，構(gòu)建區(qū)域體育資源高效配置的“數(shù)字共同體”。這不僅是數(shù)據(jù)的互聯(lián)，更是“健康灣區(qū)”戰(zhàn)略下的人才戰(zhàn)略布局。我們建議聯(lián)合研制統(tǒng)一的大灣區(qū)青少年運動能力評價標(biāo)準(zhǔn)，并推廣“數(shù)字化體能身份證”。通過跨區(qū)域的科研常模共享，粵港澳三地學(xué)子可以在同一個科學(xué)坐標(biāo)系下交流競技、互促成長。這種機(jī)制能讓我們在更大范圍內(nèi)精準(zhǔn)識別競技苗子，為國家體育后備人才體系建設(shè)提供支撐，同時讓優(yōu)質(zhì)的科學(xué)訓(xùn)練資源跨越山海，助推區(qū)域教育公平與質(zhì)量雙提升。

多維共建：打造身心社協(xié)同的大體育格局。深化體教融合，核心在于構(gòu)建一個全員、全方位、全過程的協(xié)同育人格局。體育不應(yīng)止步于操場，而應(yīng)延伸至家庭與社會，是服務(wù)于青少年的心理健康與體質(zhì)健康的關(guān)鍵課程。暨南大學(xué)正積極探索“體育+人工智能”等交叉學(xué)科建設(shè)，致力于培養(yǎng)具備科學(xué)思維的復(fù)合型體育人才。這種“學(xué)訓(xùn)相長”的模式，同樣可以用于青少年體育的社會生態(tài)構(gòu)建中。通過數(shù)字化駕駛艙，將復(fù)雜的科研指標(biāo)轉(zhuǎn)化為家長易于理解的“成長圖譜”，讓每一次跨越、每一項進(jìn)步都清晰可見。當(dāng)家長意識到體育不僅是課外活動，更是促進(jìn)大腦發(fā)育、磨礪心理韌性的必修課時，家校協(xié)同的合力將顯著增強(qiáng)，讓青少年在挑戰(zhàn)生理與心理極限的過程中，體悟敢為人先、百折不撓的精神內(nèi)核。

教育之強(qiáng)，強(qiáng)在根基；體育之強(qiáng)，強(qiáng)在少年。在“十五五”新征程中，我們將以省級重點實驗室為創(chuàng)新策源地，聚合多方力量，與一批學(xué)校和教育部門建立數(shù)字化同盟。我們期待用更加普惠的科技手段，更加完善的技術(shù)方案，更加全面的訓(xùn)練方式，探索出一套立得住、推得開的大灣區(qū)標(biāo)準(zhǔn)。

（作者系暨南大學(xué)體育學(xué)院院長、教授）

蘇炳添出任榮譽校董

送“9秒83”戰(zhàn)袍

4月10日，廣州暨大港澳子弟學(xué)校保利校區(qū)正式開校。在開校儀式上，蘇炳添正式受聘出任廣州暨大港澳子弟學(xué)校榮譽校董，將從辦學(xué)理念、體育人才培養(yǎng)指導(dǎo)等方面為學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展賦能指路。廣東省教育廳二級巡視員陳東海為蘇炳添頒發(fā)榮譽校董聘書。

作為享譽世界的田徑名將與青年榜樣，蘇炳添將以其堅韌拼搏、追求卓越的體育精神為師生樹立標(biāo)桿，激勵港澳子弟堅定理想、奮勇爭先?，F(xiàn)場最激動人心的一幕是——“亞洲飛人”蘇炳添，親手把自己的9秒83傳奇戰(zhàn)衣送給了學(xué)校。

從“蘇炳添速度研究與訓(xùn)練中心”訓(xùn)練基地落戶，到擔(dān)任學(xué)校學(xué)術(shù)顧問，再到如今獲聘榮譽校董，蘇炳添與廣州暨大港澳子弟學(xué)校之間的緣分，正隨著每一個身份的深化而日益堅實。