4月16日上午，《雋言教育》報(bào)道了《廣州“禁分重點(diǎn)班”！小學(xué)和初中新生或“一鍵分班”》，引發(fā)廣泛熱議。當(dāng)天下午就有家長(zhǎng)反映：已經(jīng)有學(xué)校開始“退票”。

義務(wù)教育禁分重點(diǎn)班喊了20年，這次似乎動(dòng)真格了。面對(duì)“有教無(wú)類”與“因材施教”的命題，“走班制”該不該實(shí)施成為新的爭(zhēng)議熱點(diǎn)。

多位校長(zhǎng)建議：政策細(xì)則出臺(tái)要快，教育評(píng)價(jià)指標(biāo)要改。

“雙隨機(jī)”分班：

學(xué)生與老師或?qū)ⅰ皳u號(hào)”配對(duì)

《雋言教育》從多個(gè)渠道獲悉：9月新學(xué)年入學(xué)的一年級(jí)和初一新生將在教育部門組織及監(jiān)管下“一鍵分班”，同時(shí)老師也將隨機(jī)匹配；廣州市教育局的“一鍵分班”程序系統(tǒng)正在緊鑼密鼓研發(fā)之中；市教育局已經(jīng)向多區(qū)教育局及學(xué)校吹風(fēng)，各區(qū)教育局正在研討本區(qū)落實(shí)細(xì)則。

多位校長(zhǎng)告訴《雋言教育》：“區(qū)教育局已經(jīng)吹風(fēng)‘一鍵分班’以及教師隨機(jī)匹配，但具體細(xì)則還在制定之中?！?/p>

一位校長(zhǎng)舉例，或?qū)⒁苑纸M形式匹配老師：“比如，一個(gè)年級(jí)6個(gè)班，老師也分成6組，隨機(jī)搖號(hào)對(duì)應(yīng)?！?/p>

此外，業(yè)內(nèi)人士透露，教育局或要求分班名單和結(jié)果對(duì)家長(zhǎng)及社會(huì)公示，接受監(jiān)督。

影響迅速：已有學(xué)校開始“退票”

消息的傳導(dǎo)速度，比預(yù)想的更快。

4月16日下午，就有家長(zhǎng)向記者反映，已經(jīng)有學(xué)校開始“退票”。這意味著，此前通過(guò)密考、意向登記等方式獲得的“預(yù)錄取”承諾，正在被逐步收回。還有家長(zhǎng)焦慮地問(wèn)：“已經(jīng)交了擇校擇班的定金，怎么辦？”

對(duì)此，教育部門的政策態(tài)度非常明確。教育部規(guī)定：中小學(xué)嚴(yán)禁違規(guī)提前招生、超計(jì)劃招生、跨區(qū)域招生，嚴(yán)禁通過(guò)“意向登記”“預(yù)錄取協(xié)議”“保底錄取協(xié)議”“分班保證協(xié)議”等名義變相提前招生，嚴(yán)禁在招生環(huán)節(jié)收取所謂的“擇校費(fèi)”“意向金”，嚴(yán)禁將招生錄取與“捐資助學(xué)”“教育基金”等各類贊助掛鉤。

教育部門：正式文件近日將出臺(tái)

教育管理部門相關(guān)負(fù)責(zé)人透露：正式文件即將出臺(tái)。

根據(jù)《2026年廣州市義務(wù)教育學(xué)校招生工作日程安排》，4月28日之前，各區(qū)必須公布義務(wù)教育學(xué)校招生工作細(xì)則。因此可以推斷，4月28日之前作為上級(jí)的市教育局必然將公布今年的義務(wù)教育招生政策和規(guī)定。

“禁分重點(diǎn)班”這件事，中國(guó)教育喊了20年，但屢禁不止。這次是來(lái)真的嗎？不少家長(zhǎng)疑慮落實(shí)力度，是否會(huì)“上有政策下有對(duì)策“？

去年，深圳和東莞

先后落實(shí)“禁分重點(diǎn)班”

今年4月，教育部辦公廳印發(fā)通知，部署中小學(xué)陽(yáng)光招生專項(xiàng)行動(dòng)（2026年），明確要求：義務(wù)教育學(xué)校嚴(yán)禁設(shè)立或變相設(shè)立重點(diǎn)班、實(shí)驗(yàn)班、快慢班，推進(jìn)師資均衡配置、學(xué)生隨機(jī)分班，全面實(shí)施均衡編班，編班結(jié)果一經(jīng)公示確定，不得擅自變更。

廣州也已經(jīng)嚴(yán)管中考招生——去年12月出臺(tái)“鐵腕十條”，日前約談處罰了違規(guī)招生的高中學(xué)校。所以，對(duì)義務(wù)教育的嚴(yán)管，還是不要心存僥幸。

優(yōu)質(zhì)公辦收緊，如何選擇民辦？

一些家長(zhǎng)問(wèn)：民辦學(xué)校也在監(jiān)管范圍嗎？前期拿到了民辦重點(diǎn)班的“票”，會(huì)認(rèn)嗎？

需要提醒家長(zhǎng)的是，民辦學(xué)校不是法外之地，“一鍵分班”的所有政策都適用于民辦學(xué)校。

2026年廣州公辦小學(xué)和民辦小學(xué)將分別于5月7日和11日開始報(bào)名，5月21日民辦初中報(bào)名。部分家長(zhǎng)的心態(tài)可能是：優(yōu)質(zhì)公辦進(jìn)不去，就轉(zhuǎn)向民辦。因此，今年優(yōu)質(zhì)民辦小學(xué)和初中的報(bào)名熱度預(yù)計(jì)會(huì)上升。

民辦學(xué)校同樣受到陽(yáng)光招生政策的約束，同樣“一鍵分班”，家長(zhǎng)要全面衡量。

各方聲音：贊成與疑慮交織

贊成：回歸公平和教育本質(zhì)

不少家長(zhǎng)表示贊同：“早該這樣吧?！薄斑@樣才對(duì)啊，平均一些班級(jí)，好與差的學(xué)生，不要太集中優(yōu)生或差生一個(gè)班?！薄捌叫邪喔荏w現(xiàn)教育公平?！?/p>

還有家長(zhǎng)追問(wèn)：“幾時(shí)正式出臺(tái)文件？”

多位校長(zhǎng)明確表示支持：政策切中時(shí)弊，回應(yīng)了時(shí)代需要。

“優(yōu)質(zhì)是學(xué)校的責(zé)任，均衡是政府的責(zé)任。均衡分班，老百姓心中的石頭才能落地?！币晃恍ｉL(zhǎng)表示。

另一位校長(zhǎng)更直接：“只要所有學(xué)校都公平執(zhí)行，我們學(xué)校很輕松，很歡迎——再也不用偷偷摸摸搞招生了。”

疑慮：因材施教怎么辦？

不少家長(zhǎng)關(guān)注政策落地的“最后一公里”，“執(zhí)行力度有多大？會(huì)不會(huì)上有政策下有對(duì)策？”“別暗地里操作就行?！奔议L(zhǎng)們說(shuō)。

也有部分家長(zhǎng)的疑慮集中在如何保障“因材施教”：“學(xué)生能力強(qiáng)弱是客觀事實(shí)，對(duì)強(qiáng)的學(xué)生如何培養(yǎng)？對(duì)弱的又如何培養(yǎng)？”

多位家長(zhǎng)詢問(wèn)：“行政班均衡分班，但數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、語(yǔ)文能不能分層走班？”

一些校長(zhǎng)也表達(dá)困難：“尤其數(shù)學(xué)和英語(yǔ)，學(xué)生水平差異大，老師講難了層度低的學(xué)生聽不懂，講簡(jiǎn)單了層度高的學(xué)生‘吃不飽’?！?/p>

分層走班，應(yīng)該嗎？可行嗎？

均衡分班體現(xiàn)了“有教無(wú)類”，但又如何保障“因材施教”？學(xué)校該不該實(shí)行分層走班？如何分層走班？校長(zhǎng)們和教育管理者們給出了截然不同的答案。

贊成派：小范圍走班，兼顧個(gè)性

廣州有的學(xué)校已經(jīng)嘗試了“全年級(jí)分層走班”。一位校長(zhǎng)介紹，該校的英語(yǔ)和數(shù)學(xué)兩科，利用周二、周三下午，將學(xué)生按水平能力分為A、B、C三層，A層學(xué)有余力的同學(xué)拓展、中層鞏固、C層補(bǔ)差。“每周4-6節(jié)的走班課，已足夠滿足學(xué)生個(gè)性化需求?！?/p>

有的學(xué)校從七年級(jí)下學(xué)期開始，數(shù)學(xué)和英語(yǔ)實(shí)行選課走班，設(shè)置兩個(gè)層級(jí)，由學(xué)生自由選擇?！跋肴層？歡迎。聽不懂孩子自然不去了——其實(shí)孩子很清醒很理性，比家長(zhǎng)清醒多了?！痹撔Ｗ甙嗾n每周只有兩節(jié)，大量課程仍在行政班完成。

還有學(xué)校曾嘗試全年級(jí)走班，但教學(xué)管理難度極大?！白鳂I(yè)收發(fā)、輔導(dǎo)、考試都不方便。老師請(qǐng)假都沒(méi)人代課，因?yàn)樗腥硕荚谏险n?！弊罱K改為相鄰的兩個(gè)班之間走班，管理成本可控。比如，一個(gè)年級(jí)10個(gè)班，每?jī)蓚€(gè)班級(jí)一組，數(shù)學(xué)和英語(yǔ)分兩層走班。這種小范圍走班，兼顧分層教學(xué)與行政班管理。

反對(duì)派：以“個(gè)性化”之名行“重點(diǎn)班”之實(shí)

有意思的是，持堅(jiān)決反對(duì)的觀點(diǎn)也來(lái)自部分校長(zhǎng)和教育管理者。

“如果擇校管住、學(xué)生都按‘就近入學(xué)’原則入讀，哪有那么多尖子生集中到某一所學(xué)校？”一位教育管理者指出：就近入讀情況下，學(xué)生差異不會(huì)大到需要走班。

一位校長(zhǎng)的反對(duì)態(tài)度非常堅(jiān)決，理由有三：走班會(huì)再次以“個(gè)性化”名義聚集尖子，破壞均衡分班的初衷；尖子生分布在各個(gè)班，本身就是榜樣，同學(xué)之間的觀察、關(guān)心、關(guān)照，是成長(zhǎng)不可或缺的部分；因材施教不是只能通過(guò)分層走班實(shí)現(xiàn)，每個(gè)老師都有責(zé)任因材施教——課堂教學(xué)兼顧所有學(xué)生以及課下個(gè)性化輔導(dǎo)。義務(wù)教育的目標(biāo)和責(zé)任是優(yōu)先幫扶薄弱學(xué)生，而不是先照顧冒尖的。

一個(gè)學(xué)校的真實(shí)教訓(xùn)：

平行分班100%普高率

分層后反而降低

一位校長(zhǎng)講述了該校13年間在“分層和平行”之間反復(fù)橫跳的故事。

“學(xué)校創(chuàng)辦的最初7年都是均衡平行分班，沒(méi)有分層走班。成績(jī)穩(wěn)步上升，最終達(dá)到中考普高升學(xué)率100%、示范性高中上線率85%。但隨著學(xué)校影響力越來(lái)越大，一些家長(zhǎng)開始‘挑剔’，認(rèn)為學(xué)生之間存在差異，希望學(xué)?！虿氖┙獭谑菍W(xué)校2020年開始分層走班，分為兩層，沒(méi)想到卻適得其反?！痹撔ｉL(zhǎng)介紹，被分到B層尤其是B層尾部的學(xué)生，很快就產(chǎn)生了強(qiáng)烈的“落后感”，覺得自己被貼上了“不行”的標(biāo)簽，漸漸失去了努力的動(dòng)力，甚至自我放棄，學(xué)校普高率100%的成績(jī)自然也保不住。經(jīng)歷教訓(xùn)之后，2024年該校又全面回歸均衡分班。

校長(zhǎng)反思：分層走班看似在照顧“尖子生”，實(shí)則傷害了大多數(shù)學(xué)生。那些被貼上“底層”標(biāo)簽的學(xué)生，不再相信通過(guò)努力可以改變現(xiàn)狀；而所謂的A層學(xué)生，也因?yàn)槭チ伺c不同同伴相處的機(jī)會(huì)，變得單一。

該校長(zhǎng)建議家長(zhǎng)們，不要覺得自己的孩子沒(méi)有得到“個(gè)性化教育”。義務(wù)教育階段的核心是“抬高底部”，而不是優(yōu)先照顧尖子生。底部提高了，整體生態(tài)好了，尖子生絕不會(huì)吃虧。分層走班看似滿足個(gè)性化需求，實(shí)則破壞了公平，傷害了大多數(shù)學(xué)生。

深層的困局：中考指揮棒不動(dòng)

均衡分班能撐多久？

幾乎所有受訪校長(zhǎng)都提到了同一個(gè)終極問(wèn)題：只看中考成績(jī)的評(píng)價(jià)機(jī)制不改，均衡分班能撐多久？

一位校長(zhǎng)直言：“管理部門還在用高考特控率、升學(xué)率考核區(qū)域和學(xué)校，甚至公開表?yè)P(yáng)那些‘砍掉尾巴生源’的區(qū)域。這不就是鼓勵(lì)大家只管前部學(xué)生、不管后部學(xué)生嗎？”

他建議：“如果真要搞教育公平，就應(yīng)該表?yè)P(yáng)那些不掐尖、不違規(guī)、真正抬高底部的學(xué)校，而不是表?yè)P(yáng)靠砍尾巴刷出高升學(xué)率的學(xué)校?！?/p>

建議：細(xì)則要快，評(píng)價(jià)要改

面對(duì)即將到來(lái)的“一鍵分班”，校長(zhǎng)們給出了幾點(diǎn)實(shí)實(shí)在在的建議：

首先，廣州市、區(qū)教育局要盡快出臺(tái)明確的實(shí)施細(xì)則，讓學(xué)校和家長(zhǎng)安心，不要心存僥幸?！吧钲?、東莞都搞了，廣州沒(méi)有退路。”

第二，教育資源要真正均衡。

經(jīng)費(fèi)均衡：政府要給足各校生均經(jīng)費(fèi)，不能以“重點(diǎn)項(xiàng)目”的名義加大對(duì)個(gè)別學(xué)校的投入，重點(diǎn)項(xiàng)目可以搞，布局公開，讓每個(gè)學(xué)校都有重點(diǎn)項(xiàng)目。

師資均衡：教育管理部門引導(dǎo)教師年齡結(jié)構(gòu)均衡，避免老校老齡化、新校太年輕。

管理均衡：管理和領(lǐng)導(dǎo)能力強(qiáng)的校長(zhǎng)，適當(dāng)交流到薄弱學(xué)校。

第三，最終還是要改評(píng)價(jià)體系。不以升學(xué)率考核學(xué)校，真正緩解學(xué)校的“違規(guī)沖動(dòng)”，否則治理成本會(huì)很高。

退票，是改變的開始

“一鍵分班”不僅僅是一項(xiàng)招生制度的調(diào)整。它背后，是時(shí)代對(duì)教育本質(zhì)的重新追問(wèn)。

在AI狂飆突進(jìn)的今天，知識(shí)從學(xué)習(xí)的“目的”變成了“工具”。教育的焦點(diǎn)，不再是“誰(shuí)掌握了更多知識(shí)點(diǎn)”，而是“孩子借助知識(shí)獲得了什么發(fā)展”。

不分重點(diǎn)班，就是要讓教育從過(guò)度偏向“分流人”，重新回到“培養(yǎng)人”的軌道上來(lái)。

這條路不會(huì)輕松。家長(zhǎng)的焦慮、學(xué)校的壓力、評(píng)價(jià)體系的慣性，都是現(xiàn)實(shí)阻力。

但至少，已經(jīng)有學(xué)校開始“退票”了。這是改變的開始。

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封面視覺中國(guó)文字蔣雋編輯 | 丁琳校對(duì) | 劉博宇審簽 | 艾渝