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（來源：卓越智慧樹）

智慧樹網(wǎng)「師說」高校教師數(shù)字化教學(xué)能力提升直播系列持續(xù)開展中，每周二晚19:00-20:30準(zhǔn)時與大家見面，每期邀請一位專家做深度分享，并與觀眾們進行在線互動答疑。

本期節(jié)目特邀國家級一流課程負(fù)責(zé)人、暨南大學(xué)教學(xué)名師王躍春教授帶來分享，系統(tǒng)解讀如何以批判性思維、創(chuàng)新性思維與臨床思維為主線，通過三階遞進路徑、AI知識圖譜與智能體賦能，打造“博學(xué)、多思、大愛”三位一體的智慧課堂，為一線教師提供可復(fù)制、可推廣的教學(xué)創(chuàng)新范式。

本期回顧

主題

諾獎引領(lǐng) 三思并進 三維融合 生理學(xué)智慧教學(xué)實踐

主講專家

王躍春 教授

◆ 醫(yī)學(xué)博士，教授，暨南大學(xué)教學(xué)名師。目前為暨南大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與公共衛(wèi)生學(xué)院機能學(xué)實驗教學(xué)中心主任。

◆ 分別在香港大學(xué)李嘉誠醫(yī)學(xué)院和美國羅馬林達大學(xué)訪學(xué)多年，以通訊作者或第一作者發(fā)表SCI科研論文20余篇，近年發(fā)表生理學(xué)和機能學(xué)實驗相關(guān)SCI教學(xué)論文3篇。

◆主持國家級一流本科課程“諾貝爾獎解析-醫(yī)學(xué)篇”及廣東省一流本科課程“生理學(xué)”，是教育部“來華留學(xué)英語授課品牌課生理學(xué)”項目的主要完成人，主持各級各類教學(xué)研究課題30余項，獲得教育教學(xué)獎30多項，如2023年教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人優(yōu)秀項目案例等。主編中文版、全英版及雙語版教材4部，建設(shè)3門慕課和3項虛擬仿真實驗項目，全部用于實際教學(xué)。

直播亮點

技術(shù)底座·三大支撐

1、數(shù)字化資源底座：整合諾獎案例庫、虛擬仿真實驗、微課視頻等，構(gòu)建“基礎(chǔ)+拓展”雙層資源體系。

2、知識圖譜化底座：構(gòu)建“生理機制一諾獎案例一臨床問題”三維知識圖譜，實現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)化與可視化。

3、智能算法驅(qū)動底座：利用學(xué)習(xí)分析、推薦算法支持個性化學(xué)習(xí)路徑與實時反饋。

教學(xué)模式·實踐路徑

1、“生理學(xué)+諾獎”雙輪驅(qū)動智慧教學(xué)模式

★ 諾獎為錨·三維融合·三階遞進

以諾獎為錨，以“穩(wěn)態(tài)觀”為知識基石，以“三思”為能力核心，以“大愛”為情感底色，構(gòu)建三維融合的新醫(yī)科卓越人才培養(yǎng)體系。

2、翻轉(zhuǎn)教學(xué)三階實施

3、整體設(shè)計·四層結(jié)構(gòu)總覽

落地措施·一痛一策

痛點1：高階思維能力結(jié)構(gòu)化提升難

措施1：諾獎思維解碼器（一案例三四維九能力）

● 以“大智諾通”為智能載體，在單一案例中實現(xiàn)多維思維的協(xié)同訓(xùn)練與能力躍遷

痛點2：通專教育及醫(yī)文融合不足（復(fù)合型醫(yī)學(xué)人才）

措施2：通·專·思一體化教學(xué)模式

● 將諾獎案例從“科學(xué)史素材”升級為“思維訓(xùn)練與精神傳承”的“雙重載體”

痛點3：高階思維評價難

措施3：多元評價體系

● 合理設(shè)置評閱量規(guī)，巧設(shè)“諾獎作業(yè)”及“思維任務(wù)

Q&A環(huán)節(jié)

Q

您在課程中應(yīng)用了“大明白”“大智諾通”“諾獎引領(lǐng)+”三個AI智能體，請問在實際教學(xué)中，學(xué)生使用最多的是哪一個？是否有某個應(yīng)用場景讓您印象格外深刻？

Q

這套教學(xué)模式對年輕老師來說門檻高嗎？如果年輕老師想嘗試，您建議從哪一步開始？這套模式能否推廣到其他專業(yè)課程中？

Q

如何避免學(xué)生過度依賴智能體，從而造成人腦思維能力弱化，甚至大部分學(xué)習(xí)過程都不經(jīng)過人腦思考？能否提供一些建議？

Q

在沒有太多教改資源的情況下，如何在自己的課程里嵌入諾獎精神、培養(yǎng)學(xué)生思維，而不只是講知識？

Q

用諾獎精神來引領(lǐng)課程思政，這種方式和傳統(tǒng)的思政融入方式有什么不同？學(xué)生的接受度如何？

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